内容发布更新时间 : 2024/5/3 3:36:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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《我们的闲暇时光》教学设计
教学目标：
1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。
2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。
教学重难点：培养自主支配和利用闲暇时间的能力。 教学过程：
一、导入 游戏：奇妙乐园
1、故事渲染 奇妙乐园是一个“只有想不到，没有做不到”的神奇世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇妙乐园，必须说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大门就会为我们开启。
2、学生游戏 规则：逐一说出可行的事情，如果重复了，将有三次向同学、老师求助的机会。 3、交流分享 引导学生讨论，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里，自己有什么特别的感受？这样的地方存在吗？ 二、 新授
1、生命万花筒 小调查 （1）结合学生的生活事例，引导学生关注自己内心的情绪体验，尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现状。 （2）汇报交流。重点分析原因：为什么受访人有这样的心情和感受？ （3）对比板书 心情感受：愉快 高兴 爽 得意 满足、、、、、、 原因分析：是自己想做的事情，有成就感，觉得有意义、、、、、、 心情感受：无聊 难过 累 无可奈何、、、、、、 原因分析：家里没人 不喜欢 被家长逼迫、、、、、、 案例再现 （1）呈现教材提供的两组案例 （2引导学生分析讨论：自己是否有过类似的情况？为什么会有不一样的安排？
2、生命体验园 （1）闲暇意义知多少 结合各种场景引导学生思考，调整学生的认知。 （2）说你说我 引导学生就自己安排的精彩活动进行交流，要说出自己最得意的地方。
3、生命加油站 （1）让数据说话，算一算 ，了解那些不经意间被忽略了的闲暇时光。从那些数据里看到了什么？ （2）读读议议 设计各种阅读方式，让学生在阅读中得到充分的养分。A、充分阅读，强化认知 B、接纳闲暇、学习方法。 4、生命接力赛 （1）我的闲暇计划 友情提示：结合自己的情况，制定计划。 寻找伙伴，交流计划。 （2）“宝物”展示——我的绝活 展现自己闲暇时光收获的成果。 三、小结： 利用好闲暇时光，多我们将有一个不可估量的未来。
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第二课：勇敢向前
教学目的 1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。 3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。 教学难点 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。 教学过程： 一、活动导入 二、主题活动 活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。 2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。 活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受 生命探索·活动三：观点对对碰 1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。
如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？ 生命氧吧·活动五：寻找勇气 1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
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2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即
兴表演。 活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐
肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。 生命加油站·活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。 3、 选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。 活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。 2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。
第三课：生命只有一次
教学目的 1、理解生命只有一次，人死不能复生。 2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。 教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。 教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。 教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁 二、主题活动
生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。
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活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。
生命探索·活动二：添“零”行动
生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。 活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。 2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。 生命加油站·活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享： 活动五：生命倒计时
议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。2、写一写。
小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。 活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。 第四课：向幸福出发 教学目标
1.引导学生树立正确的幸福观。 ①、用心体验已有的幸福感。
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②、体会人要好好的活着才能享受更多的幸福。 ③、认识到奉献他人、回报社会是最高境界的幸福。
2、培养学生感受、发现、创造幸福的意识和情感。并能制订自己的人生幸福计划； 教学方法：根据学生的学龄特点和认知水平，主要采取了多媒体、观看案例讨论、播放视频等情境教育法、体验式学习法、情感交流法及讨论法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片等激发学生学习参与的兴趣（主要是学生提供温馨、快乐、和谐的照片，如关于寄宿制学校的学生就餐、就寝的温馨画面，学生快乐、幸福的家庭生活照片、呈现同学们相互帮助、师生间深厚情谊的照片、牧民新居的照片，校园竞技、比赛的照片，朋友聚会等）。
（2）播放视频，观看案例并组织学生讨论：播放电影《隐形的翅膀》的女主人公的扮演者雷庆瑶的相关视频，带领学生感知、理解幸福，激发学生追求幸福、创造幸福的意识和情感 三、教学对象：
现在的学生大多是90后，他们有着个性张扬，喜欢独立思考，思维活跃，视野开阔，关注自身，追求趋向于实际，好奇心强，兴趣广泛，关注时事和难事等特点，但他们的家长却认为“现在的孩子不好交流，总是不快乐的模样。”教师们也在怨称，如今的学生们显得老成，郁郁寡欢的多，没有过去学生那种阳光和朝气了。孩子们为何不快乐了？高中学生的幸福感不强，教师们要带孩子们去发现身边的美：一朵小花、一片落叶都是美的，另外要让孩子学会与人和善相处，在和谐的人际交往中去感受幸福，“多帮助他人、学会赞美和感恩是获取幸福感的一种很有效的途径。” 四、教学准备：
（1）学生准备：准备一些贴进学生自身实际的温馨、快乐、和谐的照片（如：寄宿制学校的学生就餐、就寝的温馨画面，学生快乐、幸福的家庭生活照片、呈现同学们相互帮助、师生间深厚情谊的照片、牧民新居的照片，校园竞技、比赛的照片，朋友聚会等）。 （2）教师准备：多媒体教学的课件，所需播放的视频。 五、课时安排 一课时 六、教学过程：
教学环节一：导入话题(为了让拉近学生与老师的距离，让学生能和老师像朋友一样进行对，进入课的导语尽量轻松)
走进花园一样的校园，看到大家一双双充满期待的眼神，让我感受到了作为一个教师的幸福。希望这堂课能给大家带来幸福的收获。 教学环节二：触摸幸福，感知幸福
1．对贴近自身实际的图片的解读，感知幸福（利用多媒体向学生展示、除在课堂展示外，同时也可在课后用展板或板报形式呈现）
呈现几张贴近学生自身实际的温馨、快乐、和谐的照片，如（寄宿制学校的学生就餐、就寝的温馨画面，学生快乐、幸福的家庭生活照片、呈现同学们相互帮助、师生间深厚情谊的照片、牧民新居的照片，校园竞技、比赛的照片，朋友聚会等）
教师提问：这几张图片给了你什么样的感觉，你会用哪个词来形容？
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