内容发布更新时间 : 2024/11/5 22:43:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学设计

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《讲诚信与善意的谎言》 语文 1课时(40分钟) 年级 六年级 六年级的学生，已经具备了一定的分辨是非曲直的能力，懂得什么是真善美，什么是假丑恶；具备了搜集资料和整理资料的能力，如能通过生活中一些案例，以及报刊杂志、新闻媒体等，搜集辩论的素材；能通过上网查资料，小组合作等方式进行探究性学习。但在辩论的过程中，如何使用诙谐幽默的语言机智地战胜对手，怎样从对方的语言中找到漏洞和突破口来反击对方，组织语言和应变能力等方面，还需要教师进一步加以指导。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过辩论会使学生认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。 2.培养学生善于用敏锐的眼睛，从生活中发现美、寻找美，体会人间处处有真情。 二、过程与方法 1.提高学生搜集资料、整理资料的能力。 2.培养学生主动探究、团结合作的精神。 3.引导学生从正反方的辩论中，明白诚信是做人的根本，但生活中有时善意的谎言能让人感觉到幸福、快乐。 三、知识与技能 1.通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力。 2.引导学生学会善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。 3.培养学生辩证地看待问题的能力。 教学重点、难点 教学资源 重点：1.引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。 2.通过辩论让学生体会到人间处处有真情。 难点：1.引导学生善于用事实说话，多角度，多方位看待问题和分析问题。 2.回顾课文表达人间真情的方法，引导学生灵活运用。 3.引导学生从对方的辩论中找到突破口进行反驳。 1.教师自制的辩论会的课件。 2.上课环境为多媒体教室。 3.事先布置学生搜集正反方的资料。 《讲诚信与善意的谎言》的教学过程的描述

一、导入新课 同学们，在这个单元中，我们学习了四篇课文，谁能说说在这几篇课 文都描写了哪些人物的美好品质？你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 是啊，无论是贫穷的桑娜夫妇，还是摆书摊的残疾青年，无论是德高望 教学活动1 重的老教授，还是一位普通的问讯处的工作人员，虽然他们的身份和地位各不相同，但他们都拥有一颗善良而美好的心灵，他们以自己独特的方式，谱写了一个个感人至深的画面，让我们感受到了人间处处有真情。 有的人认为，说假话就是撒谎，人应该要讲诚信，不能说谎；有人则认为生活中需要“善意的谎言”。 同学们，今天这节口语交际课，我们将围绕这个问题展开一次辩论会。 教学活动2 二、读题目引入 1、学生自读课本p55“口语交际”的内容，明确辩题 2、确定观点，明确要求。 （1)正反的观点：人要讲诚信，不能说谎话。 （2)反方的观点：生活需要善意的谎言。 3、抽签确定正方和反方 （1）学生分成六个小组，通过现场抽签的方式确定正反方。 （2）正反方各由一辩、二辩、三辩三名选手组成。 （3）每个组推选一名辩手参加辩论会。 4、观看教师准备的课件，了解辩论会的特点 （1）用翔实的事例说话，事实胜于雄辩。 （2）从不同角度进行分析，以理服人。 （3）运用反问，增强语气。 （4）辩论时说话要有礼貌，得体大方，机智敏捷又不失诙谐幽默。 5、学生朗读辩论会的具体要求： （1)用普通话辩论，语速不能过快，语言要表达清楚。 （2)要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 （3）学会尊重对方，切忌用粗暴、生硬的语言辩论。 三、开展辩论 （一）辩论会主席致辞 1.、教师担任本次辩论会的主席，介绍这次辩论会正方和反方各自的辩题。 2、教师总结辩论方法、辩论程序，明确注意事项。 3.、参加辩论的选手自我介绍是哪方代表的几辩。 教学活动3 4、学生分正反方就坐在事先安排好的座位上 （二）、辩论阶段 1、首先由正方一辩发言，再由反方一辩发言。在发言中，各方辩手用翔实的事例明确提出本方的观点；然后正方二辩、反方二辩依次发言。此轮发言时间各为一分钟。 2、第二轮是自由辩论，正反方辩手自动轮流发言，双方各自针对本方的观点提出问题，可以指定对方的某个选手进行回答，其他选手可以补充回答，选手们从对方的发言中找出雄辩的事实和案例来予以反驳。此轮辩论的时

间各为四分钟，共八分钟。 3.总结陈词，首先有反方三辩反言，然后由正方三辩发言，双方辩手再次重申本方的观点。时间各为一分钟。 四、师生共同评议 1、其他学生当裁判 （1）认真倾听双方的辩论，看哪一方的理由更加充分，更能以理服人。 教学活动4 （2）辩论过程中，对辩手的精彩发言给予掌声鼓励。 2、学生讨论：刚才的辩论有什么优点，有哪些不足？ 3、评选出最佳辩手。 4、教师点评 五、归纳总结，情感升华 从刚才同学们的辩论中，我相信通过这次辩论会，同学们对在现实生 活中需要善意的谎言这个话题有了更加深刻的认识。希望同学们课后，要学会多方位、多角度、正确地看待问题，不能以偏概全。 做人应该诚实守信，但生活中有时也需要善意的谎言，它们并不矛盾。 面对一个癌症患者，假如我们对他的病情据实相告，势必给他造成心理上的恐惧，不仅不利于病情的治疗，相反，会加速他的死亡。而此时，我们 编造出善意的谎言，安慰他，病情没什么，只要积极配合医生的治疗，很 快就会康复??《唯一的观众》、《用心灵去倾听》、《别饿坏了那匹马》等教学活动5 等现实生活中的一个个美丽的谎言，无不让我们感受到人间处处有真情。这些谎言，也许可以挽回一个人的生命，也许能让遭受挫折的人们重新找 回生活的勇气，也许能成就一个音乐家、作家??只要能给人们带来快乐和幸福，这样的谎言我们可以提倡。反之，有损他人利益的谎言，我们坚决抵制。希望我们每个人都拥用一颗善良、美好的心灵，从我做起，从身边的小事做起，用实际行动力所能及地帮助身边需要帮助的人。愿我们每一个人都能生活得开心快乐！

教学反思：

辩论会是我们班学生喜闻乐见的一项活动，它不仅可以提高学生收集资料，整理资料的能力，锻炼语言表达能力、应变能力，还能培养选手之间团结协作的精神和主动探究的意识。我曾经参加成功地过几次辩论赛，所以在指导学生辩论的方法和技巧上，比较得心应手。

这次辩论会我事先布置学生分组搜集“诚实和善意的谎言”的相关资料，学生在五年级时曾经就《开卷是否有益》展开过辩论，有过这方面的经验，