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第九讲) 文言翻译

(对应学生用书27～29页)

1. 强化文言文翻译的词法意识和句法意识。

2. 坚持文言翻译的原则，严格文言翻译的基本要求。

●重点实词(四)

1. 虽倍赏累罚而不免于乱。(《五蠹》)(屡次)

2. 贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。(《陈公弼传》)(宽容，饶恕) 3. (1) 归来相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)(因为)

(2) 谓功业可立就，故坐废退。(《柳子厚墓志铭》)(受牵连犯……罪)

(3) 对曰：“齐人也。”王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”(《晏子使楚》)(犯……罪) 4. 臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。(《魏公子列传》)(问候，慰问) 5. (1) 蒯聩玄孙卬为武信君将而徇朝歌。(《太史公自序》)(攻占，巡行) (2) 二世使使者斩以徇。(《高祖本纪》)(示众)

6. (1) 故令人持璧归，间至赵矣。(《廉颇蔺相如列传》)(从小路)

(2) 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。(《屈原列传》)(离间) (3) 侯生乃屏人间语。(《魏公子列传》)(私密，私下) 7. 女也不爽，士贰其行。(《诗经·卫风·氓》)(差错)

8. 贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？(《孔雀东南飞》)(女子出嫁) 9. 计未定，求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》)(回复) 10. 故传天下而不足多也。(《五蠹》)(称赞) ●古今异义词(四) 一、 单音节词

1. 迁(古：放逐；今：迁移)

2. 景(古：大、日光；今：景致或情形) 3. 害(古：嫉妒；今：祸害或害处) 4. 摄(古：整理、整顿；今：吸取)

5. 遣(古：休、被夫家赶回娘家；今：消除或派遣) 6. 寝(古：丑陋；今：睡觉)

7. 奇(古：适宜；今：特殊的或惊异的) 8. 卒(古：“猝”，死；今：士兵) 9. 要(古：邀请、相约；今：要求) 10. 严(古：尊重；今：严格或严密) 11. 速(古：招致；今：速度快) 12. 寻(古：不久；今：寻找)

13. 冒(古：涂盖、敷上；今：冒充或向外透)

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二、 双音节词

1. 敢以烦执事。(《烛之武退秦师》)(古：对对方的敬称；今：掌管某项工作的人)

2. 意北亦尚可以口舌动也。(《指南录后序》)(古：可以凭借、可以用；今：可能，许可) 3. 微夫人之力不及此。(《烛之武退秦师》)(古：那个人；今：尊称人的妻子) 4. 丈夫亦爱怜其子乎？(《触龙说赵太后》)(古：男子；今：女子的配偶)

5. 是使民养生丧死无憾也。(《寡人之于国也》)(古：供养活着的人；今：保养) 6. 沛公居山东时。(《鸿门宴》)(古：崤山以东；今：山东省)

7. 令五人者保其首领。(《五人墓碑记》)(古：头颅、生命；今：某些集团的领导人) 8. 可谓智力孤危。(《六国论》)(古：智谋和力量；今：理解事物的能力) 9. 傲物则骨肉为行路。(《谏太宗十思疏》)(古：路人；今：走路)

10. 臣闻求木之长者，必固其根本。(《谏太宗十思疏》)(古：树木的根部；今：事物的根源或最重要的地方) ●重点虚词“其” 1. 用作代词。

(1) 第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”“它的”(包括复数)。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。(《廉颇蔺相如列传》)或代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语)应译为“他”“它”。如：① 秦王恐其破璧。(《廉颇蔺相如列传》)“其破壁”作宾语。② 其闻道也固先乎吾。(《师说》)“其闻道”作主语。

(2) 活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”“我(自己)”。如：① 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。(《赤壁之战》)② 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)

(3) 指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。如：则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》)

(4) 指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。如：于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》) 2. 用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或不译。如：① 皆出于此乎？(《师说》)“其”表测度，译为“大概”。② 其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)“其”表反诘，译为“难道”。③ 以乱易整，不武。吾其还也。(《烛之武退秦师》)“其”表婉商，译为“还是”。④ 尔其无忘乃父之志！(《伶官传序》)“其”表期望，译为“可要”。

3. 用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，译为“还是”。如：① 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？(《送东阳马生序》)“其”表假设，译为“如果”。② 呜呼！其信然耶，其梦耶，其传之非其真耶？(《祭十二郎文》)三个“其”均表选择，译为“还是”。 4. 用作助词。

(1) 附在代词“彼”“何”后，不译。如：① 赐！汝来何其晚也。(《孔子世家》)② 彼其于世未数数然也。(《逍遥游》)

(2) 用在单音节形容词前，加强形容的状态，译为“有多么”“非常”。如：① 羊肉其鲜乎。(《狐·狼·犬》)② 北风其凉，雨雪其雱(pāng)。(《诗经·邶风·北风》)

(3) 凑足音节，不译。如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(《离骚》) ●写作素材

“冰桶挑战”引发热议

“冰桶挑战”最近风靡全球，活动的主旨在于唤起人们对“肌肉萎缩性侧索硬化症”(即渐冻人症)的关注，并为对抗这一疾病捐款。活动要素有二：第一，自己把一桶冰水从头浇下，点名他

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人进行同样的挑战，对方如果不接受，就要给“渐冻人症”公益协会捐款；第二，浇水和提出挑战的视频都传到网上，加大传播范围。

随着“脸书”创始人扎克伯格、微软创始人比尔·盖茨等众多名人的参与，迅速风靡全球。挑战者接到战帖后，要么选择拿起装满冰块的冷水朝自己身上泼下去，要么捐款100美元，或两者都做，再指名3位挑战者接棒，并透过上传的视频，让活动如滚雪球般扩散出去。在民众对渐冻人认知不足的当今社会，这样富有创意的慈善活动，一定程度上确实可以带动外界对“渐冻人”的关注、关心和正面的帮助。不过，一桶桶冰水浇下来，也溅起了质疑的水花。

【话题】真心“慈善”，不要作秀；切莫浪费了社会善意；关系场效应；关注罕见病；不要忘了初衷。

1. 不能将与现代汉语不同的句式准确译出。 2. 不能灵活处理古汉语特有的语法现象。

3. 多以意译含混对付，重要字词不能一一落实。

, 一) 熟悉各种词类活用现象，掌握各类特殊句式的特点

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体包括：名词、动词、形容词、数词的活用。

特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句(含宾语前置句、谓语前置句、定语后置句、介宾结构后置句等)，都有其固定的格式，在翻译过程中要善于抓住这些标志，严格按照现代汉语规范来翻译。

1. 审题时要具备“语言标志意识”。 特殊句式总有一定的语言标志，如判断句多以“……者……也”或“乃”“即”“皆”“则”等作标志；被动句多以“于”“见”“为”作标志等。学生应特别注意这些标志词。

2. 注意容易被忽略的定语后置句和宾语前置句、无被动标志的被动句、无判断标志的判断句和表反问的固定句式、省略句。 典例1 (2014·安徽卷)阅读下面的文言文，完成题目。 先生姓朱，讳筠，字竹君，顺天大兴人。九岁入都，十三岁通《五经》，有文名。先生少英异，至性过人，与弟文正公珪，俱擅文名，为钜公契赏。及丁父忧，服阕，不肯出仕，欲为名山大川之游。会文正公入觐，上询及先生，乃不敢引疾，谓弟曰：“汝败我雅兴矣。”

先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。复奏请采录《永乐大典》逸书，上览奏，异之，乃命开四库全书馆，御制诗以纪其事。又以《十三经》文字传写讹舛，奏请仿汉熙平、唐开成故事，择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著《十三经文字同异》若干卷藏于家。于是皖、闽之士闻绪言余论，始知讲求根柢之学，四海好学能文者，俱慕从先生游。而戴征君震、王观察念孙诸人，深于经术训诂之学，未遇时皆在先生幕府，卒以撰述名于时，盖自先生发之。

先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。其在都，载酒问字者，车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。在福建，与弟珪相代，一时传为盛事，而闽士攀辕走送者，数百里不绝。其后文正主持文教，海内名流

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