内容发布更新时间 : 2024/11/15 19:39:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

四年级科学上册全册教案（湘教版）

长寿实验一小“志趣新堂”有效教学框架 _______年级______班 教师________ 题：第二单元1动物的特征时数：2 教学

目标A类1．知道动物的构造特征是与它的捕食方式相适应的。 2．认识动物的多样性，知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

B类1．能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。 2．能从动物的身体结构与获取食物的适应性方面进行研究。 3．能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。

类1．在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 2．能意识到动物器官对动物生存的重要意义。 预习

作业1前搜集有关动物的运动方式和身体结构以及捕食方面的资料。 2收集各种动植物的卡片。 教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生堂练习单 （一个假象学生的堂上的所有学习行为） 第一时 一、教学导入

1．师：美丽的大自然除了多姿多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。动物和植物相比，它们有什么特点呢？ 2．出示动物的提问：你能用语言描述它们的特点么？

3．要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的游戏开始吧！ 二、活动1 模仿动物的运动 1模仿动物的运动。

师：你见过的动物有哪些？他们是怎样运动的？你能模仿一下他们的运动吗？

要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。

2说一说，你所表演的动物，它们的运动各有什么特色？ 3 思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系？ 4将前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。 三、活动2 比较动物的生活环境 1 学生观看在不同环境中生活的动物的。 2 交流动物的生活环境与身体结构的关系。

以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起分析，出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。

扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。 四、小结：

今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看，了解到了动物所选择的运动方式以及生活环境是为了更好地生存。

学生看单元页思考。（能运动，能捕食，具有更强的适应环境能力） 学生看各种各样的动物的，小组交流后，在全班汇报交流。

学生模仿动物的运动，方法：每四人一组，每组派一名代表，四个小组一起模仿，然后评比。

学生说几种动物运动时的特点，

学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。

学生说出它们各自生活环境，并比较其不同。

通过教师的讲解，及自己的观察。说说生活环境与身体结构之间又怎样的关系。