内容发布更新时间 : 2024/5/7 13:15:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《在语文综合性学习中，培养小学生实践能力的研究》课题
语文综合性学习实践活动方案
活动名称 入境生情、以情促读、以读怡情 教 师 活动 目标 活 动 准 备 秦素萍 学 校 链接教材 苏教版语文第一册《家》 武进区卜弋中心小学 1、学会本课的生字、新词，重点理解“家”“祖国”两个词，能正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、学习在情境中朗读、体验读书的乐趣。 3、激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情操。 课文所描绘的事物图片或实物；词语卡片，课文录音磁带；展板 活 动 过 程 设 计 意 图 对家的美好情感产生于对家的内涵的理解，由画到说理解家，和学生的日常生活结合起来，激发学生对家的美好情感。让学生画一画、说一说，主动参与，拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础，这也是使学生进入诗歌意境的起点。 一、激趣导入，理解“家” 1、同学们，课前老师让大家画一幅自己在家里的画，大家画好了吗？现在请大家把自己的画贴到黑板的边上，在请几位同学说一说自己的画。 2、请同桌的小朋友讨论一下：你爱自己的家吗？你在家里的感觉怎么样？没有家行吗？为什么？讨论后交流。 3、总结：大家画得很好，说得也很好。课后，老师要把今天在课堂上表现好的同学的画收藏起来，大家一起努力吧。我们每个小朋友都有一个温暖的家，家给了我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。今天我们就来学习《家》这篇课文。（板书课题，学习生字“家” 指导书写，练习用“家”说一句话。） 二、初读课文，整体感知 1、看看课文里还写了谁的家？自由读书，要求读准子音。 2、交流读书情况，明白 是 的家。 3、再读课文，把句子读顺、读通。 4、出示正字卡片，认读巩固生字。
活 动 过 程 三、入境入情，以情促读，以读怡情，精读课文。 1、小朋友们，让我们和白云、小鸟、鱼儿、种子一起到他们家去看看吧。请大家闭上眼睛（放轻音乐），坐上汽车。嘟嘟，汽车开动了，穿过大街、走过村庄，一会儿，我们来到了美丽的郊外。睁开眼睛，看，多美啊！（多媒体课件出示书上的插图动画：蓝天上朵朵白云在飘动，绿色的森林里传来小鸟的叫声。小鸟在树林间飞舞。小河的水清澈见底，小鱼儿在水中游动。地上开满了鲜花，一颗种子刚刚发芽。 2、引导学生观察图画，说说看到了什么？ 3、总结画面的意思，感受画面的美。假如你就是一条小鱼在水里游、一只鸟在绿色的森林里唱歌飞舞，一朵白云在天上飘，一颗种子在泥土里发芽，你的心情怎么样呢？ 4、口头填空竞赛，要求四人小组合作讨论，比一比哪个组填的词多。可以用适当的方式鼓励一下获胜队。 白云在蓝天上 飘，小鸟在树林中 飞，鱼儿在小河里 游，种子在泥土里 长。 5、总结引读。 （1）对着插图，描述小鸟、小鱼、种子、在大自然的怀抱中是多么快乐幸福！绿色的森林，连绵的大山，鲜花朵朵，彩蝶纷飞，大自然是多么美妙！白云离不开蓝天，小鸟离不开树林，鱼儿离不开小河，种子离不开泥土，就像小朋友离不开自己的家呀！ 引读：蓝天……树林……小河……泥土…… （2）齐读、自由读，边想画面边读前四行。 6、小朋友，我们来到了小鱼、小鸟的家，来到了美丽的郊外，我们在花丛中奔跑，和花儿比美，大家高兴吗？图上的小朋友笑得像花儿一样，多快乐呀！让我们怀着喜悦的心情读最后一句话。（个别设 计 意 图 用音乐、动画创设情境，把学生带入文本的情境中，激发学生的想象，让学生和文本零距离接触。 （学情预设：一年级学生也许会例举画上的事物，会说出表现动画效果的词“飘” “游” “飞”等，但如何深入理解诗歌意境还需要进一步引导。） 让学生进一步体验对家的美好情感。 迁移体验大自然和谐美好的画面，适时进行语言训练。 引导学生充分体验诗的意境，以情促读，以读怡情，完成与文本的激情对话。 读、范读、齐读，说说读懂了什么。） [学情预设：（1）在学生交流完读书体会后，教师直接提出问题：“为什么祖国就是我们的家呢？” （2）小组讨论几个辅助性的问题：祖国是什么意思？我们的祖国叫什么名字？你知道我们祖国的哪些事情？你想为祖国做些什么？（多媒体播放介绍祖国的图片和人们建设祖国的图片。）（3）总结：我们每个小朋友都有一个自己的家，而我们又有一个共同的家，这就是我们的祖国。（4）教师深情地引读最后两行。 四、朗读感悟，以读怡情 1、同桌合作朗读、背诵课文，部分学生上台表演背诵课文。 2、学生自由诵读课文。 五、拓展表达 1、看课文插图，说一说图上还有哪些事物。（蝴蝶、花儿、小草、大地、大山、瀑布、山村） 2、假如你是小诗人，模仿课文的样子，试着写一首小诗。 3、小组讨论用上面的词作诗，也可以用别的词作诗，请每组代表上台朗诵自己的诗。 对“祖国”一词的理解是学生感悟后两行诗的关键，采用讨论、拓展、体验、引导，感悟诗歌的内涵，通过反复朗读进一步与文本交流，陶冶学生情操。 小鸟、鱼儿等动作简单，易于表演。表演朗读让学生个性得到张扬，宣泄了感情，激发了阅读兴趣。 让学生模仿文本自己作诗，在语言训练中培养想象力，增强自信心，进一步激发了学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。