内容发布更新时间 : 2024/12/25 0:50:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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青岛版科学五年级上册第20课《蒸发》
教学内容分析:
学生几乎每天都能感受到蒸发现象,但是却很少去研究它,也很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发,使学生通过体验活动认识蒸发现象,通过探究实验研究蒸发现象,激发学生研究的欲望,使之感受大自然的变化与人类的密切关系。
学情分析:
五年级的学生已经掌握了一定的实验方法技能,如观察、记录、简单实验等。在本课中,他们将通过简单实验,进一步掌握对比实验的探究技能,加强运用数据对实验进行分析、解释的能力。
教学目标:
1、科学探究:感受日常生活中的蒸发现象,会用蒸发的知识解决生活中的实际问题,解释简单的自然现象。
2、情感态度价值观:大胆想象,善于倾听,体验合作的乐趣。 3、科学知识:认识蒸发现象;了解影响蒸发快慢的因素。
教学重点:认识蒸发现象;了解影响蒸发快慢的因素。 教学难点: 根据蒸发的原理解释生活中的现象。
教学准备:胶头滴管、酒精灯、燃烧勺、温度计、湿布、棉纱布(棉球)、玻璃片、电吹风、扇子、火柴、烧杯、凉水、热水。
教学过程:
一.创设情境,提出问题
用湿布在黑板上写“水”字,你们看到了什么?(水);与同学们一起做:把一根手指插入水中,再拿出来,稍微甩一甩。把蘸水的手指悬空放好不要动,继续谈话:刚洗完的衣服是什么状态?(湿漉漉的)过几天以后呢?(干了)湿衣服上的水跑到哪里去了呢?(空气中 )咱们来看一看黑板,有什么变化?(水没了)再看看刚才蘸水的那个手指,(干了)这几种现象都是水慢慢消失的过程,水跑到了(空气中),还能看见吗?(不能)水变成了看不见的气体,这种气体我们把它叫做水蒸气,板书:水→水蒸气。像这样水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象在科学上叫做蒸发。这一节课咱们就来学习第20课蒸发。
同学们,在生活中还有哪些蒸发现象呢?(头发洗完后会变干;下雨后地上的水慢慢没了;教室里洒水或拖地后会慢慢变干;夏天很长时间不下雨,河水水位会下降;菜园地里浇完水之后地会慢慢变干…)你真是个善于发现的孩子;你也
有一双善于发现的眼睛
是啊蒸发在生活中无时不有,无处不在。播放小动画:江河湖海及陆地上的
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水一年四季都在不停地进行水的蒸发,得出水在任何温度下都能蒸发。板书:
既然蒸发在生活中如此普遍,那肯定很有研究价值,同学们,你想研究哪些关于蒸发的问题呢?(水为什么会蒸发?蒸发需要什么条件?怎样使水蒸发得更快?水蒸发会吸热吗?蒸发有什么作用?蒸发与人类生活有什么关系?)梳理问题。
二、探究与体验
活动一、水蒸发需要什么条件? 猜想与假设:
为了更好地研究这个问题,咱们首先来体验一下蒸发的感觉,用棉纱蘸水擦手背,有什么感觉?(冷)为什么会感觉到冷?(水凉)再用温水来试一试,有什么感觉?(过一会就变冷了)为什么?(刚擦完时水是温的,过一会水凉了,所以手背冷)学生猜想并提出猜想的依据。手背上有水,过一会水没有了,这个过程中,水在不停的进行(蒸发),同时手背感觉凉凉的,说明热量少了,你手背上的热量跑哪里去了?猜想一下(热量被水带跑了,热量也蒸发了,热量跑到空气中去了)整理:水蒸发的同时把热量也带跑了,也就是说水蒸发时需要吸收热量。
制定方案或计划:
大科学家牛顿曾经说过,没有大胆的猜测就没有伟大的发现,同学们敢于大胆猜测,这已经迈出了成功的第一步。那要想验证这个猜想是否正确,我们应该怎么办?(做实验)做实验需要用到哪些材料?水蒸发时需要吸收热量。肯定需要用到水,盛水还要用到烧杯,这里的热量我们可以用什么来衡量?(温度计)由于温度计吸水性差,为了方便使用,老师事先在温度计的液泡上包上了棉球,小组内快速地讨论一下,你打算怎样利用这些材料来设计实验方案?
汇报方案:温度计液泡处包上棉球,蘸水后拿出同时读数,观察每分钟温度计示数的变化。在实验过程中需要注意些什么?(正确使用温度计,尤其是读数时要平视)为了更好地体现出温度计的变化,老师给大家准备了记录表和统计图,展示一下,谁知道0时刻是什么意思?(刚拿出温度计的时刻,棉球上的水刚开始蒸发的时刻),完成了记录表以后,把对应的数据在统计图上画出来。出示温馨提示,一位同学朗读。都听清楚了吗?听清楚了。好,首先把温度计插入水中,计时开始。
方案实施:随着计时开始,各小组拿出温度计,观察现象,师巡视指导。
原因? 条件?作用? 蒸发 - 定义? 快慢? 优选精品文档 欢迎下载使用
展示与交流:
请小组代表把记录表和折线图投影到黑板上,并解释一下结果。(实验结果显示随着时间的延长,温度计的示数在下降)其他小组的数据有什么不同?把六个小组的折线图放在一起呈现,有什么发现?组内充分交流、讨论,汇报结果。随着时间的延长,温度在(下降),温度计上的热量被水蒸发的时候带走了,即水蒸发会吸收热量。
活动二、怎样才能使水蒸发得更快些? 猜想与假设:
老师这里有一块湿布,大家帮我出出主意,怎样才能让它干得更快?(放到太阳底下、在火上烤、用吹风机吹、放到通风处、把布展开…)师整理相关因素可能为提高温度、加快空气流动、增大表面积并画上问号待进一步验证。
制定方案或计划:
组内讨论实验方案,提出对比实验的注意事项。验证温度因素:在两个燃烧勺中滴入同样多的水,一个加热,另一个放在一旁晾。验证空气流动因素:①拿两块同样的湿布,一个用吹风机吹或用扇子扇,另一个在一旁晾。②在两个玻璃片上分别滴一滴水,一个用吹风机或小风扇吹或用扇子扇,另一个不动。验证表面积因素:①拿两块同样的湿布,一个展开晾,另一个叠起来晾。②在两个玻璃片上分别滴一滴水,一个摊开晾,另一个不动。
方案实施:
采取小组比赛的形式,看哪一组验证得又多又快,小组内可以分工合作,提高效率。
展示与交流:
整理实验器材,组内讨论、交流并请做得最快的小组来汇报实验结果,其他小组补充、完善。师总结:提高温度,加快空气流动,增大表面积可以使水蒸发得更快。看一看科学家们的结论是怎样的,观看视频。
三、巩固应用
1.炎热的夏天,为什么很多人喜欢去海边? 2.为什么晒粮食的时候要把粮食摊开? 四、拓展创新
蒸发在我们的生活中无处不在,课下请同学们调查蒸发的利与弊。