内容发布更新时间 : 2024/11/5 21:37:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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Module 4 Healthy food

Unit 2 Is your food and drink healthy?

图片导入

通过多媒体展示一些有关食物和饮料的图片，师生互动，通过对话了解更多的有关健康食物和不健康食物的信息，为下面的短文学习作铺垫。如：

T: What's your favourite food? S1: My favourite food is oranges. S2: My favourite food is chicken.

S3: My favourite food is chicken，too. But we can't eat too much. Because too much chicken is bad for us.

T: Good! Now look at the pictures.Let's learn what food is good for us and what food is bad for us.

…

活动一 教材Activity 2(教学目的：通过词汇的语境运用，检测学生对重点词汇的

理解和运用)

1．Learn the new words and then label the pictures with the words and expressions from the box.

2．Talk about the food and drink in Activity 2 and let the students know what is healthy and what is unhealthy.

活动二 教材Activity 3(教学目的：通过阅读短文了解健康食物和不健康食物，并

引导学生正确饮食，同时加深对本模块重点词汇和句型的理解)

Ask the students read the pasage and complete the table.Then the whold class check the answer together.

活动三 Group work: 我当小记者

将全班同学分成若干学习小组，小组成员互相询问下列问题： 1．What's your favourite food and drink? 2．Is it healthy food or drink? 此活动重点训练学生的说与写的能力。

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突破一 教材Activities 2－3 (教学目的：根据不同要求的题目，锻炼学生的速读

与精读，为阅读理解做准备)

1．新词学习：由于本单元新词多并且难理解，教师可以通过PPT课件展示，并结合课本中Activity 2 的图片来学习。

2．“健康”词汇学习法： (1)图句理解法：结合图片句子记，有情有景有意义；健康食品多食用，垃圾食品少接触。 (2)“健康”学习法：

a．迅速浏览课文，捕捉健康食物和饮料的信息。

b．结合语境猜测对有关健康食物和饮料的重点单词、短语或句型含义。 突破二 教材Activity 3 (教学目的：让学生通过阅读获取具体信息，了解哪些食

品和饮料是健康的，哪些是不健康的； 同时学习并运用阅读中的新词)

Activity 3 要求学生阅读短文并完成表格。表格把食品和饮料分为“healthy” 和“unhealthy”两类。 通过Unit 1的学习和自己的常识， 学生不阅读也可以写出很多“healthy” 和“unhealthy”的食物和饮料。 这里教师需要提醒学生要用阅读中的信息来完成表格。

可以让学生边阅读边完成表格， 也可以在阅读后完成表格。 核对答案后教师还可以鼓励学生根据文章内容说说健康食品对身体有哪些好处， 而不健康食品对身体有哪些坏处，以便学生能更好地理解文章的内容。例如： Carrots and eggs are good for our eyes. Cola and candy are very sweet, and too much sugar is bad for our teeth.

Healthy food and drink Unhealthy food and drink 1 2 [答案] 1.meat, milk, carrots, water, eggs, tea, sweet potatoes, juice, cheese, fish, chicken soup, noodles, rice, fruit, vegetables

2．ice cream, cola, hamburgers, candy 突破三 教材Activity 4 (教学目的：让学生在新的语境中运用新单词，加深对这

些单词的理解)

1．教师让学生读方框中的单词或短语， 询问学生是否知道它们的中文含义，可以让学生用方框中的词或短语造句，从而进行检测。

2．学生个体活动， 完成短文。 3．组内核对答案。 4．全班反馈。

5．以小组为单位，把这篇短文改写成对话并进行练习。

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