内容发布更新时间 : 2024/11/18 1:36:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第二章 整式的加减

教学内容

本单元主要内容：单项式、多项式、整式等有关概念，合并同类项、去括号、整式的加减运算．

课本首先通过实例列式表示数量关系，介绍了单项式、多项式以及整式等有关概念，然后通过对具体问题的解决，类比有理数的运算律，明确了同类项可以合并的道理，明确整式加减的法则以及去括号和添活号法则．这些内容也是对前一章内容的进一步认识．

本章在呈现形式上突出了整式及整式加减产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动，力求学生对算理的理解和法则的掌握． 三维目标

1．知识与目标

（1）了解单项式、多项式整式等概念，弄清它们之间的联系和区别． （2）掌握单项式系数、次数和多项式的次数、项与项数的概念，?明确它们之间的关系．

（3）理解同类项的概念，能熟练地合并同类项．

（4）掌握去括号、添括号法则，能准确地去括号和添括号． （5）熟练地进行整式的加减运算． 2．过程与方法

通过丰富的实例、经历观察、分析、交流、概括出单项式、多项式、整式等有关概念；经历类比有理数的运算律，探索整式的加减运算法则．发展有条理的思考及语言表达能力和用数学知识解决实际问题的能力． 3．情感态度与价值观

培养学生主动探究，合作交流的意识．通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断地运用数的运算，使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般，由一般到特殊的辩证过程． 重、难点与关键

1．重点：理解整式的概念，会进行整式的加减运算．

2．难点：正确区别单项式的次数与多项式的次数，?括号前是负号时去括号或添活号易搞错符号．

3．关键：正确理解整式有关概念及明确运算步骤的依据． 课时划分

2．1 整式 2课时 2．2 整式的加减 4课时 第二章整式的加减（复习） 2课时

1

课 题 课型 新授 2.1整式（1） 班 级 七 主备人 魏艳花 整式的加减”一章是在前一章 “有理数”的基础上进行学习的，本章主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念及整式的加减运算等，它既是对前面所学知识的深化和发展，也是今后学习一次方程、整式乘除等数学知识及其它学科知识的基础。 “整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，所以本节内容是本章的基础，具有承上启下的作用。 本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，比较抽象，与学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难。特别是对比较复杂的单项式，在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点，突破难点，教学中要把握以下两点： （1）加强直观性：为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。 （2）注重分析：在剖析单项式结构时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。 教材分析 学情分析 学 习 目 标 知识与技能 （1）能用代数式表示实际问题中的数量关系． （2）理解单项式、单项式的次数，系数等概念，会指出单项式的次数和系数． 过程与方法 经历列式表示实际问题中的数量关系，发展符号感，通过观察代数式的特点，发现、归纳单项式的概念，培养学生观察、分析、归纳的能力．情感态度与价值观 通过列单项式表示实际问题中的数量关系，体会整式比具体数字表达的式子更具有一般性，这给实际问题的解决带来很大方便． 单项式的有关概念． 教学重点 2

教学难点 教法指导 学法指导 教学准备（教具） 课 时 负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数 读书指导，课堂讨论法 小组合作探究，讨论交流 课件 1课时 教 学 过 程 二次备课 一【引入新课（复习引入）】 教师操作课件，展示章前图案以及字幕，学生观看并思考下列问题： 1．青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题： （1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？ （2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需要时间是通过冻土地段所需要时间的2.1倍，如果通过冻土地段所需要t小时，能用含t?的式子表示这段铁路的全长吗？ （3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路的全长可以怎样表示？?冻土地段与非冻土地段相差多少千米？ 思路点拨：上述问题（1）可由学生自己完成，问题（2）、（3）先由学生思考、?交流的基础上教师引导学生分析怎样列式． 上述的3个问题中的数量关系我们分别用含有字母的式子表示，?通过本章学习，我们还可以将上述问题（2）、（3）进行加减运算，化简． 二【揭示目标】这节课我们这学习目标是 屏幕显示（学习目标） 1. 能用代数式表示实际问题中的数量关系 ,感受字母所表示数的意义。 2.理解单项式、单项式的次数，系数等概念； 会指出单项式的3

次数和系数； 单项式中负系数的确定。 三【出示自学提示】 自学指导 （一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照自学指导认真自学. （二）出示自学指导 自学指导一 请同学们自学课本第二章整式的加法这一页及P54这一页 内容。感受字母所表示数的意义。 注意：在含有字母的式子中若出现乘号，通常将乘号写作“?”或省略不写。如：100×a可以写成100?a或100a。自学检测 （1）.边长为a的正方体的表面积为（ ），体积为（ ）。 （2）.铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔的单价是（ ）元。 （3）.一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为（ ）。 自学指导二 请同学们自学课本P55这一页 内容。 注意：1、认真学习“分析”这部分的内容。 2、注意解题时的书写格式。 （单位和式子的书写） 自学检测（3分钟） 课本P56练习 3、4 后教上面各式中，数字与字母之间，字母与字母之间都是乘法运算，?它们都是数字与字母的积，例如：6a2表示6×a2，a3表示1×a3，2.5x表示2.5×x，vt表示1×v×t，-n?表示-1×n． 像上面这样，只含有数与字母的积的式子叫做单项式．单独1的一个数或一个字母也是单项式．如：-2，a，，都是单项式，31而，1+x都不是单项． a 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，例如：6a2的系ab1数是6，a3的系数是1，-n的系数是-1，-的系数是-． 55 单项式表示数字与字母相乘时，通常把数字写成前面，?当一个单项式的系数是1或-1时通常省略不写． 一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次4

数．例如，2.5x?中字母x的指数是1，2.5x是一次单项式；vt中字母v与t的指数和是2，vt是二次单项式，-ab2c中字母a、b、c的指数和是4，-ab2c是4次单项式． 四【自主合作学习】 例1．用单项式填空，并指出它们的系数和次数． （1）每包书有12册，n包书有_______册． （2）底边长为a，高为h的三角形的面积是______． （3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是_______． （4）一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在售价为_____元． （5）一个长方形的长为0.9，宽是a，这个长方形的面积是_________． 教师操作投影仪，展示例1，学生思考、交流．师生互动． 五【展示交流讲解】 过渡语：请看黑板，找一找哪里做错了？若发现错误，请上台更正.（鼓励尽量多的学生参与更正） （二）讨论： 强调：单项式的次数是单项式中所有字母的指数和，字母的指数不写的，表示这个字母的指数是1，不是“没有”． 用字母表示数后，同一个式子在不同的问题中可以表示不同的含义．例如，在问题（4）、（5）中，所填的结果都是0.9a，一个是表示电视机的售价，一个是表示长方形的面积，你还能赋予0. 9a一个含义吗？ 让学生交流各自想法，加深对字母表示数的理解． 六【提升达标检测】 1．下列各式是不是单项式？为什么？ x4a?b(3);(4) （1）x-2y； （2）-;； （5）-1． 5m5 2．判断下列各说法是否正确，错误的改正过来． （1）单项式-xy2的系数是0，次数是2． （2）单项式27a2的系数是2，次数是9． 3．请你写出系数为-，含有x、y，次数为4的所有单项式． 4．课本第56页练习1、2题． 5