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主备： 审核： 授课时间: 2015年6月11日 班级： 组别： 姓名： 教师评价：

25、 《现代诗二首》导学案

《回延安》导学案

【学习目标】

1.领会作者对革命圣地延安真挚的感情。 2.学习“信天游”这种民歌形式。

3.了解比兴的夸张手法对表达思想感情的作用。 【学习重点难点】

领会作者对革命圣地延安真挚的感情。 【知识链接】

（一）课文背景知识

贺敬之(1924—)，当代著名诗人、剧作家。山东峄县人。1940年到延安，入鲁艺学习，次年加入中国共产党。解放后，被选为中国作协和戏剧家协会理事。曾任《剧本》月刊和《诗刊》编委等职。主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。粉碎“四人邦”后，发表了长诗《中国的十月》、《八一之歌》。

（二）知识延伸检索 什么是信天游

信天游：是陕北民歌中一类曲调的总称，一般是两句一节，短的只有一节，长的接连数十节，每节单独押韵，也可许多节押同样的韵；句子以七言为基础，可长可短，灵活自如。

(三)课文阅读指导

这是一首用陕北民歌“信天游”的形式写的诗。诗中有两条线索。一条是叙事线索：回延安——忆延安——话延安——看延安；一条是感情线索：激动——感激——真挚——喜悦。阅读时，要体会诗人流露的真情，了解诗歌的艺术特点。 一、课前先学：

1.指出下列句子运用的修辞手法。

①杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。( ) ②一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。( )

③千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。( ) ④对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。( )

⑤社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头。( ) 2.分析下列句子中加点词所表达的情感。 ①满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。 ②手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。

③团支书又领进新主任，当年的放羊娃如今长成人。 二、课堂探究：

1.读准字音：自由朗读课文，要求读准音，初步理解词意

2.读出感情：学生自由朗读课文。

提示：(1)要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。(2)五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。(3)既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。 3.读出韵味：

组际交流讨论，完成下列练习。（联系课文内容，抓住具体语句） （1）感知问题：这首诗有什么特点，试着用自己的话表达一下。 （2）学生简介民歌信天游的形式。

（3）探究阅读：朗读这首诗，说说每一部分的主要内容，看看作者抒发思想感情的线索是什么？ （提示：根据每一段的中心句进行概括） 4.读出感情：感情背诵课文. 三、达标检测： 课内文段阅读：

??二十里铺送过柳林铺迎， 东山的糜子西山的谷，

分别十年又回家中。 肩膀上的红旗手中的书。 树梢树枝树根根， 手把手儿教会了我， 亲山亲水有亲人。 母亲打发我们过黄河。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 革命的道路千万里， 小米饭养活我长大。 天南海北想着你??

1.这是《回延安》中的第二部分。这一部分可分为几层?每层的大意是什么?

2.分析第1节在诗中的作用。

3.下列句子都运用了比兴手法，试具体分析。 ①树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人

②羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。 ③东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗种的书。 4、试概括这一部分的内容(不超过六个字)。

主备： 审核： 授课时间: 2015年6月11日 班级： 组别： 姓名： 教师评价：

《再别康桥》导学案

【学习目标】

1．了解作者、主要作品及创作风格。

2．品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。 3．体会诗歌的节奏、旋律，了解新诗中 “新月派”诗歌创作“三美”主张的特点。 【学习重点难点】

品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。 【学习课时】 1课时 【知识链接】 1、作者简介

徐志摩(1897～1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。 2、写作背景

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩的诗歌风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离愁别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和他告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 【学习过程】 一、自主学习： 1. 给下列加点字注音。

青荇．（ ） 榆．阴（ ） 沉淀．（ ） 长篙．

( ) 漫溯．（ ） 浮藻． ( ) 斑斓．（ ） 笙．萧（ ） 2．请用斜线标注出下列句子的停顿。

①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。 ②波光里的艳影，在我的心头荡漾。

③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ ④满载一船星辉，向青草更青处漫溯。 二、合作探究：

1.这首诗让人觉得很美，你觉得美在哪里？与同桌交流看谁发现的多。(自由发表意见，只要言之成理即可)

2.这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情通过哪些方面表达？

3. 从诗歌的意象入手赏析诗歌（掌握通过意象分析、鉴赏诗歌的方法）

（1）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象有什么特点？

（2）你最喜欢哪些意象？你觉得它们分别寄托了诗人什么样的情感？

4.读1、7节欣赏回环美

诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异，这样处理有怎样表达作用？

提示：语言品味要从词语、修辞手法着手。词语品味，要始终关注具体的语言环境，字不离词，词不离句，句不离篇。另外还要做到整体把握与细节分析相结合。

三、课堂总结：

通过对这首诗的学习，你获得的新诗鉴赏方法有哪些？请作总结。

四、课堂检测：

请尝试在下面默写这首诗。