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浅谈小学语文教学中互动教学运用
作者：王琳琳
来源：《课程教育研究》2017年第11期
【摘要】随着当前对新课程改革以及强调素质教育，中小学教学更加重视学生和教师之间的互动，教师和学生的互动可以调动学生的激情，增强学生学习的兴趣。要提升中小学课堂教学效果需要学生参与，互动教学逐渐的被各个中小学所认可，并且在实际教学过程中开展。本文对当前中小学语文互动教学提出建议，使得在语文教学过程中可以获得更好的效果。 【关键词】互动式教学 小学语文教学 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0057-02 随着当前我国对课程进行改革，越来越多的中小学语文教学更加注重培养学生的能力，在语文教学过程中开展互动教学可以培养学生的能力，提现出学生的主体地位，老师在教学过程中扮演着引导者的角色，学生可以照着老师的引导思考。通过老师的引导，学生独立思考和掌握知识，提高自身的学习兴趣。这样不但可以体现出当前国家倡导的新课程改革的思想，还能提高教师的教学质量和学生的学习能力。笔者依据多年的教学经验，对互动式教学在当前小学语文运用问题进行探讨。 一、“互动”教学的概念界定
教学也是一种社会交往，因此可以对教学“互动”进行如下的界定：最大程度的调用教学中的相关因素，使得这些因素可以相互影响、作用和促进，达到教学的最佳效果。互动教学不是具体的教学形式，而是根据当前提出的新课程理念，结合当前我国的教学提出的一种教学形式。这种教学形式从广义上来说主要指的是那些可以影响教师教学的因素，包括领导的观念、行政人员的做法、教师和学生、学生和学习环境的互动；从狭义上来说主要指的是教学过程中影响课堂教学的互动因素，这些因素主要包括教师、文本、学生。 二、小学语文互动教学有效运用策略 1.民主平等的师生观
民主平等的师生观主要包括两个方面：师生之间平等和学生之间平等。
第一步就是要确保师生之间的关系平等。首先要转变学生对教师的崇拜之情，摆脱我国传统上教师威严的影响，对教师而言，可以通过与学生之间的互动增加教学上的灵感，也可以拉近与学生之间的距离；对学生而言，有了一个民主和平等的师生平台可以展现自己，学生不用担心自己的表现会受到老师的批评和指责。
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第二步是确保学生关系平等。教师需要对每一个学生进行互动，尤其是那些不敢勇于表现的学生。教师和学生互动的时候要最大可能的确保让每一个学生都有着相同的表现机会。 2.恰当地设计问题
老师在设计问题并对学生提问尽量避免太过于简单的互动方式，要寻求高效合适的问题来将课堂的互动提升。设计有效的问题会得到良好的互动效果，老师在进行问题设计的时候需要考虑以下几点：第一点是考虑教学目标，需要依据教学目标来设置问题，不要出一些没有任何价值的问题。第二点是要确保提出的问题具有较强的逻辑性和严谨性，不要让学生有一种模棱两可的感觉。第三是设置的问题要难度适中，不要难度过高和过低。 3.合理的小组讨论形式
通常情况下都是对学生进行分组讨论，流程就是先由小组内部讨论，由一名学生讲述讨论的结果。在小组讨论时学生们可以提出自己的观点，对不同的看法进行辩论，最后教师对整场的讨论进行总结。教师在划分小组的时候可以选择就近原则，也可以采取观点同异的原则。对于就近原则而言，它主要是根据学生坐的位置进行分组，观点同异原则主要是对问题有相似的观点分在一起，通过这样的方式使得观点一致的学生可以快速的达成一致，节约讨论的时间，观点不同的学生分在一起学生可以进行争论，使得学生的创造性思维得到激发，不管采用哪一种方式都会有优势。教师选择小组形式的时候需要依据具体的问题和目的，最大化的促进小组进行讨论。
4.表演互动中教师恰当地导引
尽管在教学中老师可以根据教学经验预设表演的状况，然而在实际操作可能还是会出现突发问题，所以教师需要指导表演过程。为了避免出现一些低级错误，需要对各个表演环节进行研究，做好发生突发问题的思想准备，一旦出现问题，需要快速的解决，确保表演不会中断。另外老师还需要注意学生是不是在表演的时候积极思考，对学生进行一定的引导，使得学生可以在观看表演的同时学习到一些知识，可以达到互动和教学的目标。 参考文献：
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[3]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013（36）：122-122. [4]郭艳秋.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].教育，2016（7）：00311-00311.