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《世界地理》课程总结

目录

一、师资队伍建设 ................................................................................................................... 1

（一）师资队伍整体结构 ................................................................................................ 1 （二）师资培养措施与成效 ............................................................................................ 1 二、《世界地理》课程教学研究与改革成果 ......................................................................... 1

（一）教学改革 ................................................................................................................ 1 （二）教材建设 ................................................................................................................ 2 （三）教学科学研究 ........................................................................................................ 2 三、教学成果 ........................................................................................................................... 2

(一) 教学质量和教学效果 ............................................................................................... 2 (二) 获得的教学奖励 ....................................................................................................... 3 附表： ....................................................................................................................................... 3

一、课程组教师发表的部分教学研究论文： ................................................................ 3 二、课程组教师发表的部分学术研究论文： ................................................................ 4

三、学术奖励、教研奖励 ................................................................................................ 5

《世界地理》课程总结

一、师资队伍建设 （一）师资队伍整体结构

1.课程负责人。课程负责人包秀艳，副教授，资源与环境科学学院蒙授地理教研室主任。是教学骨干，长期从事世界地理的教学和区域地理的研究工作，教学能力强，教学经验丰富，蒙汉双语授课，教学特色鲜明。为人师表，具有高尚的职业道德。在2007-2009年曾连续四次荣获赤峰学院课堂教学质量优秀奖，获第二届赤峰学院“优秀教师”奖。

2.主讲教师队伍。本课程组共有教师6人，其中教授１人、副教授4人，讲师1人；博士１人、硕士2人，平均年龄41岁，是一支充满活力、朝气蓬勃的，知识结构、学历结构、年龄结构合理的教学团队，团队中的教师均能以“学高为师，德高为范”的标准严格要求自己自觉树立良好的师德师风，形成了优良的教学作风和科研作风。教学效果良好，深受广大师生好评。

（二）师资培养措施与成效

1.学历学缘结构。近5年来引进了2名硕士，有1名教师攻读了博士研究生，壮大了本课程组的教学实力，优化了学历结构和学缘结构。

2. 以老带新。坚持“以老带新”，并在实践环节和教学研究中言传身教，以身作则，培养、影响青年教师，使青年教师进步快，成效显著。

3.以新促老。青年老师在新技术、新方法的使用上以新促老，效果显著。

4.坚持青年教师说课制。每学期初都安排青年教师对所授课进行说课活动。进一步把握教材的内容、体系；明确教学的重点、难点，理清教学的思路，提高课堂教学质量，从而能更好的实现教学的目的。

5.组织本课程组成员开展世界地理教学方面的讨论研究。

二、《世界地理》课程教学研究与改革成果 （一）教学改革

1.修订教学大纲 。为适应我国的高等教育朝着素质教育和大众化教育发展新的新形势，据我系地理科学专业的培养目标，我们对本课程原有的教学大纲进行了适当的修改，修改的主要原则是突出本课程知识的基础性和新颖性，解决世界地理课程内容很多，而现实课时越来越少的矛盾，适应当前新的形势，使得修订后的教学大纲，既能够满足学生学习后续课程所需基础的需要，又能使学生更多地了解一些与本课程相关的最新知识。

2.教学方法多样化。在教学过程中，加强了教学方法教学手段的改革。注重“以学生为

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主体，教师为主导”的素质型教学。师生互动频率提高，针对教学内容每次改进，采取相应的教学方法，优化教学方法的组合，行之有效。

3.注重辅导。指导学生在课外自学，阅读参考书和通过网络查阅教学参考资料和最近的一些与本课程有关的信息。我们在教学中开展了网上答疑，及时解决学生在学习中的疑难问题。

4.学生成绩考核改革。我们采用平时成绩和期末考试相结合的模式，变单一评价方式为多样化的评价方式，加强平时考核力度，将平时作业、阶段测试等成绩计入期末总成绩。其成绩分配如下：总成绩 = 期末考试成绩70%+ 作业 20%+ 出勤10%

5.试题库建设。对考试内容和考试方法进行改革，实施教考分离。在多年教学经验的基础上，结合我系学生的实际情况，正在逐步完善《世界地理》试题库。

6.改进传统的教学模式。使本课的教学过程变得较为感性、直观和生动。提高教学效率和学生的学习兴趣。制作了《世界地理》电子教案、多媒体教学课件、习题解答并适时地使用，并在教学过程中对多媒体课件进行了多次修改，进一步保证了教学质量。

（二）教材建设

根据教学大纲和本课程的发展要求，我们选用了杨青山等主编的教育部重点教材《世界地理》（第一版，高教出版社，2004年）为主要的教材。同时还选定了相应的配套教材，如《世界自然地理》，刘德生主编，高等教育出版社1986年第六版；《世界经济地理》，陈才主编，北京师范大学出版社出版，2005年修订版；蒙文版《世界地理》，内师大地理科学学院主编，内蒙古人民出版社出版。

根据课程特点，制作了用于教师教学和学生学习的全部教学多媒体课件，初步建成了课程网络资源系统。

（三）教学科学研究

课题小组成员积极进行相关领域的科学研究，公开发表论文50余篇（国家专业核心期刊3篇）。主持或参加教研、科研课题8项（国家级1项,省级3项，市级2项，院级2项），学术奖励、教研奖励（4项）（见附表）。

三、教学成果

(一) 教学质量和教学效果

1. 同行评价。在院、教研室教师之间及校教学督导组历年的评教中，对本课程都给予了好评，专家组召开的学生座谈会对课程教与学的反映很好。

2. 学生评价。学生对本课程教师的教学评价均处于领先的位置。学生们一致认为：教师对教学工作认真负责，备课充分，信息量大，讲课生动，重点突出。对目前该领域的前沿知识能及时介绍，注重学生创新能力的培养。近5年，学生对课程组全体教师课堂教学质量评价优秀，其中主讲教师李大勇连续4个学期获得课堂教学质量优秀奖，获第一届“优

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