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多媒体在小学数学教学中的有效运用
作者：何恩灿
来源：《科教导刊·电子版》2017年第27期
摘 要 随着信息时代的快速发展，计算机技术、多媒体技术在人们生活中的应用越来越广泛，使得人们的生活发生了很大的改变。加强多媒体技术在教育教学过程中的应用，可以实现教学创新，提高课堂趣味性以及学生的学习积极性。本文对多媒体技术在小学数学教学过程中的应用策略进行分析和探讨，旨在提高小学数学教学水平。 关键词 多媒体技术 小学数学 教学策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 0引言
随着计算机的产生和研究进步，计算机技术在人们生活中的应用越来越广泛，计算机技术不断延伸，对各个行业的发展都带来了很大的帮助。多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体形式进行综合处理以及全面呈现的技术，不仅在工作过程中有所应用，而且还在教育领域中不断普及，促进教育教学模式的创新。数学教育是小学教育过程中的一个重要的内容，是提高学生的语言逻辑能力的重要课程，传统的填鸭式教育方法导致学生的学习积极性降低，很多学生对感觉数学课程枯燥乏味，毫无生气。多媒体技术在小学数学教学过程中的应用，使得小学数学教学效率不断提高，学生的学习积极性有所提高，还为学生自主学习提供了方法，在小学数学教学过程中要加强对多媒体教学与传统教学模式的分析，将两者有机结合起来，提高数学教学水平。 1小学数学教学现状
数学是小学教育过程中的一门基础性课程，在教学过程中积极加强对多媒体教学的应用，是素质教育背景下的一个要求，但在实际教学过程中依旧存在一些实际问题，对多媒体技术的应用产生阻碍。表现的问题主要有以下几个方面： 1.1教学理念比较传统
在传统的教学过程中，很多教师注重理论知识讲解，按照大纲教材完成教学，忽视了学生的个体差异和个性心理特点，尤其是忽视了学生的认知能力以及知识基础，使得学生在学习过程中感觉有些被动。学生在课堂上感觉到比较沉闷，学习积极性不高。 1.2数学知识与多媒体教学的结合不够紧密
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小学生的理解能力有限，对各种知识点的理解能力不够高，在数学教学过程中，有的教师不善于使用多媒体技术、多媒体课件将各种知识点联系起来进行教学，对教学任务的完成有很大影响。
1.3硬件基础不扎实
多媒体教学必须要有充分的硬件条件，例如各种幻灯片设备、计算机、多媒体教室等，洱源县三营镇近年来对教育的重视程度逐渐提高，但是在教学过程中依旧面临着一些现实问题，例如教育经费不够，对各种多媒体设备的购置工作受到阻碍，导致多媒体教学无法有效开展。 2多媒体在小学数学教学中的应用策略 2.1利用多媒体丰富课堂氛围
在多媒体教学过程中，多媒体技术、多媒体课件的不断应用可以丰富课堂氛围，提高课堂教学水平，小学数学的很多知识都十分枯燥，而且需要记忆的知识点较多，在教学过程中教师可以通过对多媒体技术的充分利用，提高教学水平。例如在小学数学诗词教育过程中，传统的诗词赏析一般是通过教师讲解完成，学生可能对诗词的意境理解不到位，囫囵吞枣在学生学习过程中的一种常见现象，不利于学生的文学修养的提升。例如在教学“分数的意义”时，教师可以借助幻灯片，将物体分成不同的等分，让学生建立起几分之一、几分之几的概念，比如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体，其中一个苹果就是苹果整体的六分之一、一面旗帜就是旗帜整体的八分之一，然后可以改变选出的苹果或者旗帜的数量，通过幻灯在银幕上依次显示，帮助学生建立起分数的概念。通过多媒体课件的直观演示，学生可以对单位“1”、平均分、分数等概念有全面的认知，可以快速地完成教学任务，还能培训学生的观察能力和分析能力。
2.2设置教学情景
教学情景可以给学生带来更加良好的体验，在教育过程中，教师要根据教学环节以及学生心理思维特点的不同，创设多媒体教学情境，激发学生学习的兴趣。例如在教学“相遇问题”的时候，应该要掌握这种应用题的特征，利用汽车相遇的关系来解释这个知识点，在多媒体课件中直观演示两辆车相遇的全过程，同时还可以播放汽车运动、相遇的片段，通过对整个过程的分解，给学生留下深刻的印象。在演示的过程中要同步给学生讲解几个重点问题，第一，相遇的时间——是同时的，第二，相遇时两个车的方向——是相对的，第三，结果——两车相遇。学生掌握了这些基本的特征之后可以弄清速度、相遇时间、相距距离等概念，对“相遇问题”有更加清晰的认知，也能更好地解决这类应用题。 2.3加强对硬件水平的提升
多媒体设备、计算机设备等是多媒体教学的重要基础，在多媒体教学过程中，各种硬件设施设备决定了多媒体教学质量，在教育不断改革发展的过程中，还应该要根据学校的实际情
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况，多配备更多的多媒体设备、计算机设备，从而为多媒体教学提供充分的支持。与此同时，教师应该要不断提升自己，加强对多媒体设备的使用技巧的学习，掌握更多先进的计算机技术，提高教育教学水平。 3结语
综上所述，小学是九年义务教育中的关键阶段，也是学生从小学向高中过渡的过程，在小学数学教学过程中对于一些复杂、抽象的知识必须要进行分析，使得各项内容变得更加生动、形象、简单、有趣，有利于学生对知识进行掌握。在小学数学教育过程中可以加强对媒体技术、多媒体设备、多媒体资源的应用，提高数学课堂的趣味性，丰富课堂教学情境。 参考文献
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[3] 吴兴焰.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].新课程：小学，2014（07）.