内容发布更新时间 : 2024/11/19 10:18:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《画杨桃》教学设计

设计说明

认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。 学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关杨桃的图片资料，了解作者。（师生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标

1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字，会写9个。

2.有感情地朗读课文，感知文章大意。

3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。

学习重点

自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。 学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生） 教学过程

一、导入新课（用时：5分钟）

1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？ 2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？

（1）学生谈论关于杨桃的知识。

（2）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。 （3）学生带着问题走进课文，进入情景。 3.学生齐读课题。

二、出示要求，学生自读（用时：10分钟）

让学生自由读课文，课件出示学习提示：

1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读

正确、流利。

2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？ 3.画出文中含义深刻的句子，读一读。

三、检查生字，整体感知（用时：15分钟）

1.检查生字新词。

(1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。 (2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……

(3)理解词语（审视、严肃等）。

2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？ 四、记忆字形，指导书写（用时：10分钟）

对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：

1.“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。

2.“摆”“课”“哈”“抢”“嘻”都是左窄右宽，左边约占三分之一。

3.“交”要和“文”字区分。 教学反思

不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合本课的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。

第二课时 学习目标

1.进一步理解课文含义深刻的部分。 2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。 学习重点 联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。 学前准备 制作多媒体课件。（教师）

一、复习导入（用时：5分钟）

1.上节课我们学习了什么内容？下面我们来检测一下。先来听写本课生字词，看谁最棒。

2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事？（预设生回答：在图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发的事情。）

二、理解句子，感悟道理（用时：25分钟）

(一)学习第1自然段。 1.指名读第1自然段。

2.找出动作描写的句子，体现了“我”什么样的态度？ 3.让学生带着自己的感受去读这一自然段。 （二）学习第2~18自然段。

1.引导学生默读课文，思考问题。

2.组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题，然后在班级进行汇报。

3.组织学生分角色朗读第2~18自然段。

（一）学习第1自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。 1.学生读第1自然段。

2.学生找出动作描写的句子。（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）

动作描写体现出了“我”的一丝不苟。 3.学生有感情地朗读这一自然段。 （二）学习第2~18自然段。 1.默读课文，交流并提出问题。 （1）“我”是如何画杨桃的？

（2）同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？

（3）画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什么？

2.小组学习后汇报。

（1）学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”进行体会，得出答案：看到是什么样，就画成什么样。

（2）学生在文中找出相关语句，概括出同学们当时的态度变化：由“嘲笑”到“不好意思”。

（3）通过对老师的神态、动作等的描写，可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。

3.学生分角色朗读课文第2~18自然段。

三、学习最后一段，总结全文（用时：10分钟）

1.引导学生理解第13~15段省略号所表达的意思。 2.引导学生分小组自由诵读最后一段。