内容发布更新时间 : 2024/6/22 18:44:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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(单选题) 1: 在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（ ），通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。 A: 内在需要 B: 外在需要 C: 外在要求 D: 任务 正确答案:
(单选题) 2: 班集体的多样化活动，不仅能使学生养成良好的思想品德，而且还通过自身和多样化的活动为个体提供发挥才能，锻炼自己的机会，促进他们（ ）的发展。 A: 个性 B: 共性 C: 智慧 D: 思想 正确答案:
(单选题) 3: 德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的 A: 信仰 B: 思想品德 C: 宗教情感 D: 爱智慧 正确答案:
(单选题) 4: 德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和
A: 个人本位的德育目标 B: 个体目标 C: 价值取向目标 D: 国家目标 正确答案:
(单选题) 5: 德育方法是( )。 A: 教师德育工作方式的总和 B: 学生自我修养方式的总和 C: 教师德育手段的总称
D: 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和 正确答案:
(单选题) 6: 德育方法，在一般意义上是指为完成德育任务所采用的各种（ ）的总和。 A: 方式和手段 B: 技能和技巧 C: 艺术和理论 D: 模式 正确答案:
(单选题) 7: 学校德育管理的核心是（ ）。 A: 对德育工作者和学校德育队伍建设的管理 B: 对德育课程和德育活动的管理 C: 对德育内容、方法的管理
D: 对学生品德培养的德育活动及其过程的管理 正确答案:
(单选题) 8: 关于原始社会德育特点的叙述，错 误 的 是( )。 A: 原始德育具有阶级性 B: 原始德育具有融合性 C: 原始德育的内容简单 D: 原始德育的手段简单 正确答案:
(单选题) 9: 陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（ ）地培
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养人思想品德的一种方法。 A: 感染性的 B: 潜移默化 C: 启发诱导 D: 急风骤雨 正确答案:
(单选题) 10: 德育原理的研究对象是（ ）。 A: 德育个别问题 B: 德育一般问题 C: 德育规律 D: 德育原理 正确答案:
(多选题) 1: 良好的人际关系对（ ）都具有深远的积极意义。 A: 班集体的团结
B: 激发学生掌握知识的积极性 C: 学生个性和健康发展 D: 学生社会性的健康发展 正确答案:
(多选题) 2: 人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中 ，主要代表人物有（）。 A: 卢梭
B: 裴斯泰洛齐 C: 马斯洛 D: 康德 正确答案:
(多选题) 3: 教学是学校德育的基本途径的 依 据 是（ ）。
A: 教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大 B: 各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源
C: 各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段 D: 教学中的教育力量（教师）最集中，蕴含着巨大的教育能量 正确答案:
(多选题) 4: 学校德育若不主动借助于教学在时间、空间等方面的独特优势或离开教学，德育在整个学校教育中就难以获得充分实施和充分的开展，甚至有时会导致它的困难性 。这些困难性具体表现在（）。 A: 时间上的困难性
B: 离开了教学的学校德育，使自身陷入时间及其有限的空间 C: 教学中拥有的巨大教育力量得不到利用和发挥
D: 离开了教学的学校德育，其自身德育资源往往是比较单一的 正确答案:
(多选题) 5: 品德的内涵很丰富，具体表现在 A: 是人对自我的一种规定性 B: 是心理与价值内容的“合金” C: 是带有一定结构性的存在 D: 它既是稳定的又是可变的 正确答案:
(多选题) 6: 知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，甚至很不一致，往往导致人的品德表现出现哪些情况？ A: “表里不一” B: “有热情无常性” C: “说到做不到” D: “品德两重性” 正确答案:
(多选题) 7: 1980年16个国家国际道德教育会议的报告中指出各国道德教育共同强调的内容是 A: 社会价值标准
B: 有关个人的价值标准
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C: 有关国家或社会的价值标准 D: 关于认识过程的标准 正确答案:
(多选题) 8: 从广义来说，教学的教育性，是指教学在思想道德、智力才能、审美情趣、身心机能、活动技能、文化素养、生活态度、价值观念等方面，对人所具有 的（）。 A: 陶冶性 B: 启迪性 C: 教化性 D: 引导性 正确答案:
(多选题) 9: 本书的编写者认为，当代德育内容的建构，需要正确认识和把握好的几个问题是（）。 A: 传统与现代
B: 民族性与世界性问题 C: “一元”与“多元” D: “绝对”与“相对”问题 正确答案:
(多选题) 10: 教育爱的激励性，不应只是表现为那种阶段性的对学生给 予物质或精神方面的正式表扬和奖励，更应注重它的（）。 A: 规范性 B: 随时性 C: 经常性 D: 自然性 正确答案:
(判断题) 1: 从管理与教育、激励的相互关系来看，注重它们的相互结合有利于为各自的顺利进行奠定良好的基础和条件，有利于使各自的遇到的问题得到解决。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 2: 班集体是学校的基层组织，是学校各项工作得以展开的组织基础，学校实施各种教育、教学工作都是通过班集体来进行的。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 3: 英国教育家洛克在其所著的《教育漫话》中说：“我认为一个人或一个绅士的各种品格中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”“如果没有德行，我觉得他今生来世都得不到幸福”。此种观点是自然无为德育地位观的代表。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 4: 在教育中，教师对学生的爱，应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 5: 生活方式即是人性的表现，也是影响人性的源泉。培育学生健康文明的生活方式，应是德育的重要内容。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 6: 教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 7: 非专门的德育课程即指以培养思想品德为主要目标的学科课程。它是专门为培养人的品德而设
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置，以往在小学把它称之为思想品德课，中学和高中称为思想政治课，大学中依然称为思想品德课或品德课。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 8: 人的道德或不道德完全是自我在实际境遇中选择的结果，而不是按所定义的道德来行动的结果。那些明确的、固定的道德定义，并不能保证人在实际生活中的言行都是道德的，道德与不道德都是相对的。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 9: 良好的人性，健康的人格，以及人的主体意识和价值意识的形成，已成为当代教育的一种目的性追求。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 10: 日常性激励是指到一定时期对人所给予的激励，这种激励一般表现为公开的，有一定的仪式，并常常伴有一定的表彰或奖励，他们往往是在这一时期内表现较为突出的人。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 11: 德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 12: 说理的方式多种多样。有现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 13: 德育目标与教育目的既有联系又有区别。德育目标是整体教育所要边的结果，教育目的是构成教育目的重要组成部分，它是教育目的在德育方面要求的具体化。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 14: 从思想品德形成的基本要素来看，良好思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一，其中，由意到行的转化是思想品德形成的根本问题。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 15: 一个学校如果从自身实际情况出发，根据需要和可能开展一些必要的专门的德育活动，本无可厚非，可把它作为德育实践的主要方式时，把它作为衡量是不是重视德育的主要标准时，就把德育和德育实践引入了误区。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 16: 发展性的德育目标即指具有终极结果性的德育目标，表示德育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，所蕴含的人的发展的要求具有“ 完人”的性质。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 17: 学校的德育应该是一切从学生的实际出发，对引导和规范都应该做到绝对化的理解。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
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(判断题) 18: 体现开放意识固然有许多问题需要研究和探索，但是最根本的是要重视确立相应的工作体制。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 19: 我国传统的德育方法有很多，如“启发诱导”、“慎独乐修”、“改过迁善”、“因材施教”等，在今天它们的实用性已经是很有限了。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 20: 德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发展。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(单选题) 1: 在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（ ），通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。 A: 内在需要 B: 外在需要 C: 外在要求 D: 任务 正确答案:
(单选题) 2: 班集体的多样化活动，不仅能使学生养成良好的思想品德，而且还通过自身和多样化的活动为个体提供发挥才能，锻炼自己的机会，促进他们（ ）的发展。 A: 个性 B: 共性 C: 智慧 D: 思想 正确答案:
(单选题) 3: 德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的 A: 信仰 B: 思想品德 C: 宗教情感 D: 爱智慧 正确答案:
(单选题) 4: 德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和
A: 个人本位的德育目标 B: 个体目标 C: 价值取向目标 D: 国家目标 正确答案:
(单选题) 5: 德育方法是( )。 A: 教师德育工作方式的总和 B: 学生自我修养方式的总和 C: 教师德育手段的总称
D: 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和 正确答案:
(单选题) 6: 德育方法，在一般意义上是指为完成德育任务所采用的各种（ ）的总和。 A: 方式和手段 B: 技能和技巧 C: 艺术和理论 D: 模式