内容发布更新时间 : 2024/11/5 12:59:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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浅谈小学音乐教学中的美育
作者：王静
来源：《新课程·教师》2014年第07期
摘 要：随着教育意识的深入，美育教育被提上了日程，而音乐教育就是以审美为中心的教育教学，通过音乐教学让学生感悟美，体会美，发现美，寻找美、创造美。要关注小学音乐教学中的美育，培养学生的审美意识和能力，发挥学生的音乐思维。 关键词：小学音乐；审美能力；美育；措施
美育在小学音乐教学中有着积极的作用。通过美育，能提高学生的审美能力，发展学生的思维，让学生形成对音乐的终身爱好，促进全面发展。 一、有关音乐美育
我们日常最熟悉的德、智、体、美、劳全面发展中的“美”就是美育，随着教育的发展，在音乐教学中实施美育教学已经收到广大教师的重视。从音乐教学的角度分析，音乐美育即音乐审美教育，是指通过音乐知识传授、音乐作品赏析等，培养学生对自然美、艺术美、作品美的过程。美育通过影响人们的情绪，进而发展人们的品格。在小学音乐教学中通过揭示音乐或者作品的思想，引起听者的共鸣，进而达到教育的目的。
例如，在音乐教学中乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其他学科难以比拟的。它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞士气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。 二、培养小学生“美”的感悟的措施
在小学生中开展美育教育更加具有便利的条件，小学生本身具有好动，思维感性，喜爱音乐、游戏等活动的特点，更加容易接受音乐带来的乐趣，更能积极地融入音乐教学的氛围中；同时，小学生的学习压力较小，时间也较为充裕，这给教学带来了极大的便利。下面就如何培养小学生的审美能力说说自己的看法。 1.开发利用好现有音乐教材
美育教学的开展需要有“米”可炊，音乐作兴，作者、词曲等都是音乐教学的依据和实体。而这些在我们的音乐教材中都可以找到。为了更好地开展美育教育，我们的音乐教材选编了很多有欣赏价值的作品，为教学中培养学生审美能力提供了客观依据。
首先，我们要明确音乐教材的作用，知道教材中哪些知识适合哪些教学。审美过程需要师生通过“听”“唱”来实现，所以教材必须具备这样的功能。审美的发现是多方面的，如曲调美、
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意境美，词曲美等等，学生能从一首曲子中发现自己独特的感悟和美好，使其心灵受到熏陶。所以，开发利用教材必须要明白教材所蕴含的内容，分析教材。
其次，要善于从教材中发现审美的因子，将教材和学生的生活实际联系到一起，将自己对音乐审美的经验和体会融入教材的分析过程，这样学生在理解上更加容易接受，更加能有深刻的体会。
2.提升教师自身的美育素质
言传身教是教师重要的传导方式，在音乐教学中一个教师对于美育起着重要作用，如教学的仪态、自身的气质、教学的语言等等，都会产生对学生正向的推动力，强化学习的动力，学生在教学中会受到美的熏陶。
例如，从语言方面教师在教学中会形成一种专业的规范，如板书规整清晰，思路有条不紊，在语言表达上发音适中、表达规范、发音准确等，这样能顺利实现教学的感染力。所以，教师的一言一行，一个动作、一个表情都会影响学生的美育教育。 3.具体教学中审美的培养
课堂教学是开展美育的主要基地，是我们教给学生审美课程的场所。在具体的教学中，采取有效的方法和措施，更能提升学生的意识，锻炼学生的审美思维。
（1）做好课程的导入环节。良好的开端是成功的一半。良好的导入能让学生第一时间感受到音乐课的美好，有更直观的体会。例如，在教学《祖国》时，展示祖国改革开放的变化，展示阅兵情境，展示我们举办大型国际性赛事的场面，进而播放五星红旗，天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑，让学生感受祖国的强大，再配上相应的音乐。这种导课方法，体现了音乐美、音像美、情感美，无形中对学生进行了美的熏陶。通过营造良好的音乐氛围，不仅可以提高学生的音乐学习兴趣，还可以让学生在安静的环境中放松心情，舒缓压力。现在教学通过营造良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，让学生更好地融入音乐赏析教学中，教学的效率也得到了提高。
（2）利用有趣的游戏方式教学。审美课程也需要激发学生学习的积极性，需要调动学生的学习热情。在教学中，我们可以利用节奏游戏、音乐游戏等，激趣学生，让学生在“玩”中学，学中“玩”，从过程中体会美。
（3）通过多媒体技术教学。多媒体技术是现在教学的重大突破，是教师教学的重要手段，一些无法用音乐语言表达的美育因子，可以通过信息技术展示。如同我们教给学生一首歌曲一样，学习曲目容易，但唱好就不易了。我们可以利用金典反复播放学生唱不好的环节，用技术展示音乐的美，体会动人的情感。
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（4）切合实际，创新教法。审美也需要创造，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作的过程和手段。在教师的指导下学生可以按自己喜欢的方式，表现自我；同时，可以开展分组讨论设计；还可以安排汇报表演等等，让学生自由发挥自己对音乐美的感受，并有自己独特的创造。 参考文献：
[1]万金竹.浅谈小学音乐课的美育渗透教学.时代教育，2009（4）.
[2]贺毛妮.浅论音乐教育对小学生审美能力培养的作用.中国校外教育，2012（32）. [3]赵凤萍.小学音乐教育在素质教育中的影响.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2000（S1）. 编辑 薄跃华