内容发布更新时间 : 2024/5/5 15:25:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
汉字文化与小学语文识字教学
作者：吴晔
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第02期
【摘 要】 汉字文化是我国的传统文化，随着时代的发展，教师需要综合汉字文化，教育学生读书写字，突出学生的识字教学，让学生的语文学习得到更好的深化。汉字文化有丰富的知识值得学生学习，学生可以通过汉字文化学到更多不熟悉的字，增加学生的识字量，努力提高小学语文学习水平。现如今，网络比较发达，汉字文化的教学就显得更加重要了，教师要告诉学生我国传统文化的重要性，让学生徜徉在汉字文化的海洋里，努力突出我国的传统文化，提升小学语文教学效率。
【关键词】 汉字文化；小学语文；教学模式；策略
新课标要求小学生的识字量必须达到3000字，会写的字要达到2500字，所以汉字文化对学生来说非常重要。学生通过学习汉字文化，也可以体会我国近年来的传统文化，了解古代伟人们是如何运用汉字文化创造出那么多有价值的传统文化，是如何利用汉字文化推动我国发展的。小学语文教学必须结合汉字文化，培养学生的兴趣，提高课堂效率，为学生带来更加灵活、高效、有意义的课堂。与此同时，教师还需要结合象形汉字文化，提高学生对汉字文化的学习兴趣，培养学生对汉字文化的深刻情感。 一、引入汉字文化，培养学生识字兴趣
小学生刚刚接触语文，可能不太懂语文到底讲的是什么，教师就需要结合有效的方法，为学生引入汉字文化，培养学生对汉字文化的兴趣，让学生体会学习汉字文化的乐趣，从而提高小学生的识字水平。教师可以运用编儿歌的形式，为学生引入汉字文化，让学生在玩的同时学习汉字文化，培养学生的兴趣。教师还可以结合中国的传统文化，如猜字谜的方法为小学生引入汉字文化，以培养学生的兴趣，猜字谜可以为学生提供大量的汉字文化，还可以让学生很好地学习我国的传统文化，同时也提高了小学语文教学效率。
例如：教师可以为学生布置这样的猜字谜游戏：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，打一汉字。教师可以为学生一段一段地讲解，左边是绿的可能跟绿色有关，引申为绿色的植物，右边红可能跟红色有关，引申为红色的东西，左右相遇起凉风，就是说左边和右边和起来很凉快，绿的喜欢雨，可能是绿色的禾苗，红色的最怕水，就是指火，因为水火不相容，因此这个字应该是“秋”。运用这样的方法引发学生的思考，培养学生对汉字文化的兴趣。
二、象形汉字文化，提高学生识字效率
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
在小学语文教学中，教师还可以运用更加高效的方法来形象生动地为学生讲解汉字文化，提高学生的识字效率，让学生学习起来更加容易，能够更好地记忆。教师可以运用象形字的教学方法为学生讲解，让学生自己进行对比，运用对比记忆法、联想记忆法，能够提高学生的识字效率，让学生学习起来更加容易。此外，教师还可以探索其他的方法来提高学生学习汉字文化的效率，让学生能够体会汉字文化的精髓，能够主动找到适合自己的高效方法，提高学生的识字效率。
例如：教师可以这样为学生讲解象形文字：象形文字属于表意文字，教师需要让学生理解汉字的意思，再进行学习。比如“人”就是一个象形字，一撇一捺是指人的两条腿，上面是指身体，这样的方法使学生的学习更加容易。“田”字是指一块一块的田拼凑起来，中间一横一竖，外面一个大方块，整体上是一个田字的形状。运用这样的方法，既可以提高学生的识字效率，又可以培养学生对汉字文化的学习兴趣，让学生体会我国的传统文化底蕴，体会传统文化的内涵，更好地去学习汉字文化。
三、总结汉字文化，加大学生识字数量
在教学生汉字文化的同时，教师发挥着重要的作用，教师需要不断学习、不断创新、不断探索，努力提高自身的专业素养，努力总结教学经验、教学方法，争取为学生带来更加高效的教学模式，为学生学习汉字文化，识字教育做出最大的贡献。在汉字文化的教学模式中，教师需要不断总结，争取为学生探索最容易、最简单的教学模式，丰富学生的知识储备量，加大学生的识字量，让学生的语文素养得到提升。
教师需要总结教学方法，比如，教师可以为学生讲解与偏旁有关的汉字文化，对这些与偏旁有关的汉字进行总结：“三点水”偏旁的字体一般都与水有关，教师就可以把这些字列出来“江、湖、滨、河、浴”等与水有关，教师进行总结，可以为学生的学习降低难度，让学生学习起来更加容易。除此之外，火字旁表示与火有关的字，如“燃、烧、烫、烟、炒”等。这样的方法不仅可以加大学生的识字量，还可以引发学生的主动思考、主动学习、主动探究，让学生对学习汉字文化更加积极。
总之，汉字文化对学生学习语文有着很重要的作用，同时也对学生有很大的难度。教师需要不断探索教学模式，升华汉字文化，争取让学生努力去理解、努力去学习，努力去体会汉字文化的精髓。汉字文化大多数都是文言文的形式，教师需要运用有效的方法去培养学生对汉字文化的兴趣，摆脱学生对汉字文化的抵触情绪，同时，教师还需要结合生动形象的教学策略，努力提升汉字文化在小学语文教学中的地位，教育学生去认识更多的字，学习更多的字，努力学习小学语文。