内容发布更新时间 : 2024/6/2 2:17:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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提高初中化学课堂教学有效性的策略研究
作者：付越
来源：《新课程·下旬》2017年第08期
摘 要：从分析当前初中化学课堂教学中存在的问题出发，对理论教学和实验教学中存在的不足进行了全面介绍，在此基础上以白磷燃烧实验教学片段中存在的问题和改进方法为探究实例，提出具体的提升初中化学课堂教学有效性的策略。 关键词：初中化学；课堂教学；有效性
课堂教学的有效性指的是经过课堂教学之后，学生所取得的学习效果是否和教学前的目标相符。对于初中化学课堂教学而言，学生经过课堂学习之后是否取得理论知识和实验技能的进步是衡量课堂教学有效性的重要标准。 一、初中化学课堂教学中存在的问题
化学课堂教学一般包括理论教学和实验教学两部分，要分别探讨两个教学模块中存在的问题，才能为改进教学策略提供参考。
在初中化学课堂的理论教学中，存在的主要问题首先是教师没有做到因材施教，即每个学生对知识的接受能力和学习水平是不同的，教师应该根据不同学生的自身特点进行有针对性的教学，否则会影响学生的学习积极性；其次学生在学习理论知识时只是一味地被传输知识观念，没有发挥自身学习的主动性，教师在课堂活动中占据主导地位，学生的自主学习空间不充分，自主学习意识较差；最后是化学教师大都不能科学地把握教学进度，致使教学成效差。 在初中化学的实验教学中，存在的问题主要是教师的演示实验课时少，且课堂内容单一，一般只开设较为简单的实验课，学生通过强行记忆便可完成，且实验大多缺乏创新。此外，学生在参与实验教学时，并没有充分认识到实验学习的重要性，甚至一些学生不愿意亲自操作，因此不能掌握整个实验流程和实验要点，大部分学生在完成实验后对化学实验结论不能进行正确地表述，具体表现为固态烟与液态雾混淆、光火不分等。 二、提高初中化学课堂教学有效性的策略
在此，我们以观察白磷燃烧实验现象的教学片断为例，对其存在问题和改进措施的具体实施进行深入分析。
首先我们截取其中的一个教学片段：此片段中教师的问题为：在做实验之前，你是否清楚你需要观察什么？看学案卷上的“A实验现象”，浏览一下做实验时需要观察什么，应该从哪些方面来观察。学案卷中内容如下：A.实验现象：燃烧现象描述时通常从是否发光、放热、生成物的颜色和状态等方面描述。此时教师强调具体从哪几个方面观察。接下来便开始实验。
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针对上述教学片段我们发现其中存在的问题。上述教学片段是关于教师教学实验观察方法的片段，教师在教学时没有给学生思考的时间和空间，在学生的思考和回答环节也缺乏有效引导，也没有采取小组讨论的形式等，因此教师提出问题但并没有达到提问的目的，学生也没有通过问题主动掌握观察实验的方法。
关于以上问题的改进，应该侧重于对教师提问内容的改进，要尽量使提问的内容更加具体，如白磷燃烧是什么变化？（化学变化）回忆一下化学变化通常会伴随哪些现象？（颜色改变，放出气体，生成沉淀，发光，放热等）你能否从光，热量以及生成物等方面，分析一下做燃烧实验时要如何观察？这种提问方式引导性更强。与此同时，教师还应该在教学过程中加入小组讨论环节。经过几个问题的反复思考，学生可以学到分析问题和解决问题的方法，加深学习印象。
基于上述实例探讨，结合教学实际，提出具体的提高初中化学课堂教学有效性的策略。 （一）完善教学设计，改进授课方法
在进行教学设计时要秉承将学生作为课堂主体的教学观念，以学生为本，根据学生的特点和实际需要设计出科学合理的教学体系。教学设计中应该体现分层次教学，并且要在教学过程中及时获得学生的反馈以实现教学整体的改进。针对化学课堂教学的授课方法而言，应该以提高学生对新知识的接受度为目标，在授课时可充分利用情境教学、实例教学等方式，如在进行燃烧与灭火教学时，可安排一场火灾模拟，让学生通过亲身体验增加对知识的感知程度。 （二）推行探究式教学
探究式教学强调学生在教学活动中的主体地位和学习的自主性，强调的是学生的探索精神。
探究式教学的重要执行手段是小组讨论、合作式学习等，教师在推行小组教学时，需要注意的是要合理地提出问题和分配小组任务，促进小组进行积极讨论，如教师安排小组讨论食盐和纯碱的区分方法，此时学生就需要主动选择实验方法区分二者的物理和化学性质，这种教学方式可有效激发学生的探究欲望。 （三）重视教与学的反思
重视教与学的反思体现在两个方面，一是教师对自身教学成效的反思，在反思过程中，教师需要自行评估自己的教学质量和教学能力，发现自身存在的问题，并在此基础上进行改进，并在反思的过程中归纳和总结课堂教学中的不足，为下一次教学活动的实施提供参考和指导；而另一个方面则是学生对自身学习效果的反思，教师要引导学生反思自己的学习行为，及时总结学习经验，促进接下来课堂学习中学习成效的提升。
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提高初中化学课堂教学有效性的关键点在于解决当前初中化学教学过程中存在的问题，从理论教学和实验教学两方面出发，全面构建初中化学课堂高效教学策略。其中最重要的是教师要能够在课堂教学中发现存在的问题并引导学生探究和思考，通过反思式、探究式教学切实提高课堂教学成效。 参考文献：
许茂勇.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011，26（7）：122. 编辑 张晓婧