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高职高专学前教育人才队伍职业岗位能力声乐技能的培养与对策研究

作者：许秀君 崔帆

来源：《神州·上旬刊》2018年第10期

摘要：高职高专学前教育人才队伍培养的目标在于：向社会输送高技能、高素质的幼儿园教师，而对于从事幼教工作的幼儿园教师而言，声乐技能是一项基础性的教学技能，是每一个幼儿园教师开展幼教活动所必须具备的。探讨学前教育专业声乐技能人才的培养策略，具有十分重要的现实性意义。本文首先探讨了高职高专学前教育人才声乐技能培养的现状，然后提出了一种高职高专学前教育人才队伍职业岗位能力声乐技能培养的对策，希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴。

关键词：高职高专；学前教育；人才队伍；职业岗位能力；声乐技能；培养策略 引言

近年来，如何提高学前教育人才的艺术技能，已经成为了一个重要的议题，摆在了诸多教育工作者的面前。其中，声乐技能作为学前教育人才艺术技能中的一种，更是每一个从事幼儿教育工作人才所不可或缺的教学技能。因此，提升高职高专学前教育专业学生的声乐技能势在必行，需要引起相关领域专家学者给予足够的重视。 一、高职高专学前教育专业声乐技能人才培养的现状

首先，教学模式单一。当前，高职高专学前教育专业注重对声乐技能的传授，相关的教学内容以美声歌曲、民族歌曲为主。殊不知，除了声乐技能知识的传授外，学前教育专业声乐技能课教学还需要包括培养学生的幼儿园音乐课综合教学能力，以及设计幼儿园音乐课的技能。同时，教学方式还停留于学生模仿、教师讲授的层面，大部分学生尽管学会了怎样唱，但是，却不知道怎样教。可见，这种单一的教学模式已经与社会对幼儿教师的要求相脱节。 其次，教材不规范。当前，高职高专学前教育专业还没有一套标准的教材，往往是教师推荐哪一套教材就使用。而一些教材并不符合高职高专学前教育专业声乐课的教学需要，直接把高校的声乐教材拿到高职高专声乐课堂上。声乐教材目标不明确，缺乏针对性。在声乐课教学中，未能起到良好的效果。

最后，生源声乐素养较差。当前，高职高专学前教育专业的学生大多来自于乡镇或者农村，没有接受过正规的声乐训练，所接触的音乐课程往往以欣赏音乐为主，在入学以后就会出现音准和节奏感较差。

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二、高职高专学前教育专业人才队伍职业岗位能力声乐技能培养的几点策略

上文主要分析了高职高专学前教育专业声乐技能人才培养中存在的问题，针对这些问题，本文尝试从以下几个方面，提出基于职业岗位能力声乐技能培养的相关对策。

首先，转变单一的声乐技能专业教学模式。结合幼儿园对学前教育专业人才的实际需求，构建有幼师特色的声乐教法综合课程。在声乐教学内容中，科学合理的融入幼儿园岗位工作实际要求。从总体上来看，高职高专学前教育专业对人才的培养目标是学生在日后能够胜任幼儿园日常教学工作。由此可见，除了掌握一些基础性的声乐技能专业知识外，如何把这些声乐技能采用一定的教学方法展示给幼儿，引导幼儿产生对音乐的感知，也是声乐课程教学中需要强调的重要方面。因此，在高职高专学前教育专业教学中，要注重提升学生的教学能力，基于当前社会需求和幼儿园的实际状况，提高声乐技能培训的针对性。

其次，创新声乐校本教材。依据幼儿园教学的实际情况，鼓励一线教师创编有特色的声乐教材。在教材中，除了包含声乐专业知识外，还要重点突出幼儿园教师如何设计声乐教学的过程。具体来讲，邀请幼儿教育行业的专家、一线幼儿园教师共同参与到校本教材的编写。立足于高职高专学生的基本特点，从实际教学要求出发，把理论课程和声乐专业技能课程相融合。让学生在声乐技能课中，既能增强声乐技能知识，又能提高自身的声乐教学能力。同时，需要指出的是，除了完成声乐教学任务外，教师还要适当引入国内外先进的教育理念，增强学生思想的丰富性先进性。

最后，将民族音乐素材融入传统发声练习中。把不同风格的民族声乐作品融入到教材中，一方面，拓展了学生的视野，另一方面，也提高了学生的学习兴趣。例如，将柯达伊教学理念融入发声练习中，用优美动听的民族音调来代替枯燥乏味的发声练习。例如，将“吊嗓”的发声方法融入到声乐教学环节，有助于拓展学生声乐技能范围，激发学生的学习兴趣。

我国拥有56个少数民族，著名的少数民族民歌也很多，例如，《壮乡美》、《蝴蝶吻花山》、《山歌好比春来水》、《山歌牵出月亮来》，等等。每一种少数民族歌曲都呈现了一定的特色，把这些民歌的背景、特色介绍给学生，也会增加学生对民歌特色文化的浓厚兴趣。 结语

综上所述，高职高专学前教育声乐技能人才培养中依然存在着教学模式单一，教材不规范，生源声乐素养较差等方面的问题，需要引起相关专家学者足够的重视。在今后，还需要学者们能够从转变单一的声乐技能专业教学模式，创新声乐校本教材以及将民族音乐素材融入传统发声练习中等方面，加强对高职高专学前教育专业人才队伍职业岗位能力声乐技能培养对策的进一步分析与研究。当然，由于本人的研究水平有限，针对本文论述中存在的不足之处，希望学者们给予本人批评与指导。 参考文献：

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[1]李丽华.高校学前教育专业声乐课程运用金氏唱法调控歌唱状态相对性的研究[J].北方音乐，2018，10（7）：36-36.

[2]袁星光.《音乐教育新体系理念下学前教育专业音乐教学改革探究——以川南幼儿师范高等专科学校为例》课题研究阶段报告[J].神州，2018，14（8）：72-72.

[3]刘雯.高职高专学前教育专业学生故事表演能力的培养和提升对策——以川南幼儿师范高等专科学校为例[J].开封教育学院学报，2018，25（1）：164-165.

基金课题：本文系2018年度河北省人力资源和社会保障研究项目“高职高专学前教育人才队伍职业岗位能力声乐技能的培养与对策研究”（项目编号：JRS-2018-3069）的阶段性研究成果。

作者简介：

许秀君（1968.12）女，汉族，籍贯：河北井陉，所在院校：石家庄幼儿师范高等专科学校，职称：副高，学历：本科，研究方向：音乐教育、声乐演唱方面；

崔帆（1989.12）男，汉族，籍贯：河北正定，所在院校：石家庄幼儿师范高等专科学校，职称：助教，学历：本科，研究方向：音乐教育、声乐演唱方面。