内容发布更新时间 : 2024/5/29 17:20:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学习必备 欢迎下载

小升初衔接: 如何学好初中科学

如今，初中开设科学课已经几年。没有了开课之初的沸沸扬扬，但师资不配套、实验器材少、教材不完备等问题，仍是影响科学课顺利开展的“拦路虎”。

20XX年9月，武汉市从初一年级开设科学课，并使用武汉版《科学》教材，将原来的物理、化学、生物、地理等教材合四为一。这标志着武汉市中小学课程改革朝综合化方向迈出了一大步。据悉，开设科学课的初衷是为了“让学生从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神”。

据了解，老师把握教材尚不娴熟，“与老教材相比，科学课知识点覆盖很全，在初中阶段应当掌握的知识点差不多都有，只是结构不一样。”江汉区某中学一名八年级学生表示，“科学课上课时，一些老师以前是教物理的，化学、生物、地理部分就讲得浅，也没有讲透，而物理部分自然就钻得深一些……”

据了解到，为了落实知识点，许多科学课老师让学生多动笔头，探究实验反而做得少。对此，专家认为，对科学课的教法，老师需进一步更新。

此外，科学课注重学生的实验动手能力，强调通过探究来获取知识，培养学生的科学精神。但实际上，科学课老师的实验技能普遍需要加强。

针对这一难题，武汉市教育局表示：3年内，将让全市科学课教师轮训一遍，解决师资不配套问题。对八年级下学期新教材，江汉区某改制初中八年级学生刘彤抱怨：“七年级科学课，我们动手的实验很多，学习兴趣自然很浓。但进入八年级下学期，科学课的有些内容明显偏难，有些实验即使在老师帮助下也无法完成，影响了我们探索科学的动力……”

对此，武汉市部分科学课老师反映，科学课教材内容偏多，在现有教学模式和规定时间内，教学任务难以完成，有些实验没有时间去做。业内人士表示，随着老师教学能力不断提高，以及实验设施的改善，这些问题今后也许不会成为问题，但在当前，这一问题难以回避。

学习必备 欢迎下载

“上科学课时，综合性学习和探究成了老师的‘口头禅’，但课后做的却是分科练习题，这让我们十分苦恼……”记者在采访中了解到，许多学生对教材的这一编排表示不理解。

武汉市教育局负责人称，开设科学课的初衷，是希望将理、化、地、生等学科融入一门课程，通过开设综合性课程，以及做实验等探究性学习，提高学生的科学素养，减轻其学习负担。

但目前，与科学课配套的教辅资料并不完善。比如，《科学新课堂》（学生练习）题目过难、题量过多，且分科倾向太重。学生与老师普遍喊累，干扰了科学课这一综合性学科的教学，也会引导学生和老师偏向传统教学模式。此外，为了不影响到中考成绩，部分学校对科学课的平时考试命题把握不准，过于强调学科知识，对学生学习的过程与方法、科学态度与科学精神等方面的检测太少。对此，武汉某初中负责人解释，究其原因，主要还是担心学生学习科学课会造成知识点的空缺。因此，教辅资料无形中加大了检测的难度。针对教材中部分内容跳跃性过大，有些内容的设计与学生现有的心智发展水平有一定差异等问题，武汉市教育局称，正在与有关部门协商，进一步完善教材的编修。

开设科学课的初衷，就是希望不仅仅教学生知识，且要更多地激发学生的好奇心，让学生来提出问题，并鼓励学生自己找答案，得出结论，培养学生的科学态度和科学精神。针对师资不配套、教材内容偏多偏难等现状，学生到底该如何学好科学课，打牢理、化、生、地等多学科的基础？对此，友谊路中学郭涛、武汉市71中王艳萍等老师给出一些建议：科学课讲到声音是由于发声体的振动而产生，振动停止则发声也停止时，老师抛出这样的问题——在《功夫》影片中，用古筝打斗的场景里，为什么用手按住琴弦就没有声音了？讲解弹性形变时，老师问道：某同学的头不小心被石头砸破了，是不是弹性形变……

据了解，科学课注重探究式学习。在这一过程中，学生必须积极观察，并动手实践，动脑思考，主动和老师、同学交流并反思。只有这样，才能从个人经历和思维上来构建自己的知识，从而提高课堂效率，而不是把科学实践等同于纯粹的游戏体验，或是仅仅停留在记住一堂课的几个结论和公式上。

与其他各学科最大的一个不同在于，科学课是对理、化、生、地等各科知识的整合。这要求学生在掌握科学探究方法、提高探究能力的基础上，建立各科知识的横向联系，提高学生基础的科学素养，并学会运用科学方法和理论解决实际问题。

学习必备 欢迎下载

但是，由于科学课打破了理、化、生、地等学科严密的知识体系，学生在学习同一知识领域的相关内容时，学习的间隔时间较长，不便于知识的积累与联系。比如，初二学生正在学的“功与功率”等相关内容，就涉及到初一上学期学习的“密度”以及下学期学习的“速度”、“重力”、“摩擦力”、“运动与力”等知识，但这些知识学生已经“丢”了一年。

那么，如何克服综合课中存在的这种不足呢？老师们建议，预习和复习十分重要。学生可根据自身实际，建立自己的分类资料袋——把前面学习时各章节知识框架的笔记，按其所属的知识领域分类装订。预习时，针对即将学习的某一领域的新知识，复习原来所学的相关内容，效率就更高了。

生活中要善于观察，如“为什么各种声音有很大的差异”、“为什么我们能听声辨人”、“为什么有的人是近视眼，有的人是远视眼”……

与其他学科相比，科学课更注重科学知识与实际生活的联系。教材中，许多内容都是从学生感兴趣的现象入手，然后引导学生提出问题，逐步探究其科学实质。因此，学生平时要有一双“科学眼”，善于从生活中发现科学。老师们建议：家长们可提供一些孩子十分熟悉的情景问题，也就是日常生活中常遇到的问题来进行考查，以培养孩子的科学精神。比如，“选西瓜时，有经验的人会试着去拍两下听声音，这是为什么呢”、“在蹦极的过程中，当从高处落下到下一次重新回到高处，经历了几次能量的转化呢”、“机械音乐盒、机械闹钟、手表上紧发条就能发出声音，这是为什么呢”等等。

老师们表示，由于《科学》课注重理、化、地、生等各学科的综合，学起来有一定的难度，因此，课前预习显得至关重要。在预习的过程中，学生们应将不懂和自我感觉特别难的地方标上记号，上课时集中精力寻找“关键词”，以便更好地提高听课效率。在45分钟的课堂上，可通过生活中的各种实际问题来理解相关知识点。这样，既能锻炼自己的思维能力，又让自己学到一些生活中的知识。

当然，在课余时间也不能松懈，光听一遍课程很难把诸多知识点全部记清，理解透。因此，学生们每学完一章，要对照课本进行细致的重难点归纳，并加以复习，在脑中形成完整的知识体系、知识结构。只有这样，才能运用自如。同时，不懂的要及时提问。特别是物理知识，由于以前需两年学完的主要知识及难点都集中在初二下学期，学生理解起来有一些难度，实验也很多，疑问自然不少。所以，不懂的要及时向老师、同学请教，不留知识盲区。