内容发布更新时间 : 2024/5/25 10:57:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

最新人教版小学数学二年级下册第五单

元《解决问题》导学案设计

导学案设计 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明

本节课的内容是在连续两问问题基础上的提升。连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个已知条件。本节课学生第一次接触两步计算的应用题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养，所以本节课的设计着重让学生学会解题的步骤。 1.认真地读题，多读几遍，直到把题意读懂。

2.找到已知条件和问题，先从问题出发，找到已知条件和问题之间的关系，想好要解决这个问题应该先求什么、再求什么，理清解题思路，说出每一步的意义。通过分析、发现并提出中间问题，找到解决问题的方法。 3.列式计算，写上单位名称和答语。 4.检验。

课前准备

教师准备：PPT课件 学生准备：彩笔 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习旧知，导入新课。(5分钟) 1.复习旧知。 提出问题，并解答。

(1)一共要烤90个面包，已经烤了36个，____________？ (2)剩下54个面包没有烤，每次能烤9个，____________？ 2.引导学生思考：能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？

3.导入新课。(板书课题)

1.认真分析题意，根据已知条件提出问题，并解答。 (1)没烤的面包有多少个？ 90－36＝54(个) (2)还要烤几次？ 54÷9＝6(次)

2.根据已有经验将两道题合并成一道两步计算的应用题。 一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？

3.明确本节课的学习内容。 1.脱式计算。 (1)48－13－24 (2)69－9×2 (3)84－(15＋40) (4)(21＋43)÷8 (5)72÷9×7 (6)(75－21)÷6

二、分析题意，解决问题。(20分钟) 1.教学例4。

(1)指导学生认真读题，理解题意。

(2)鼓励学生找出题中的已知条件和所求问题，根据学生的汇报画出色条图。 (3)分析数量关系。

①要求剩下的还要烤几次，必须知道哪两个条件？ ②哪个条件已知？哪个条件未知？

③提示学生：能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件？ (4)列式解答。