内容发布更新时间 : 2024/5/18 1:36:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《最简单的有机化合物甲烷》说课稿
西安远东第二中学 王华
尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！
今天我说课的内容是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》第一课时,下面我将从教材、学情、教法和学法以及教学过程几个方面来说明我这节课的设计思路。 一、教材分析
1.教材的地位及作用
这一节是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。甲烷是学生接触到的第一个,也是最简单的一种有机物。在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系;第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。还要为第二课时和选修5中烷烃的学习打好基础、做好铺垫。 2.教学目标
基于对教材的理解,我确定这节课的知识目标是 (1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。
(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点。
本节课不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法以提高学生能力,因此我确定这节课能力目标是:
(1).学生通过模型制作，提高动手能力
(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.
这样在动手与动脑过程中实现情感目标: (1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣。
(2).树立“从生活走入化学，由化学走向社会”的学习理念。 (3).关注人类面临的能源危机问题。 3.教学重难点
要达到教学目标就要突破重难点,
重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；
难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃
的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
二、学情分析
知己知彼才能有好的教学效果,对学生我的了解是：
知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是
一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质，理解喷泉实验的原理。
心理特征：甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。这是化学中一个新的开
始，对化学基础较薄弱的同学也是一个新的希望.。
三、教法和学法分析
为实现教学目标并突破重难点，我采用的方法是
(1).构建实物模型克服教学难点，让学生直观感受甲烷的空间分子结构 (2)实验探究克服教学难点，理解取代反应
(3)由分子模型分析取代产物 四．教学过程 引课 首先是新课引入,引课是非常重要的,我用介绍有机化合物种类、“汉字游戏”引课,让学生对新知识充满好奇,激发学生的学习兴趣,引出学习情境. 甲烷知识再现 你知道哪些与甲烷有关知识?由学生总结出甲烷存在,物理性质,燃烧等,再引导学生写出甲烷分子式.电子式,结构式. 模型展示 但是由于结构式只反映甲烷分子中各原子连接方式而不能反映出甲烷真实空间结构,有的学生可能产生甲烷是平面结构的错误认识，因此再提出问题:甲烷分子中各原子在空间是如何分布的呢?
引领学生用水果自己动手根据自己的理解制作模型,然后发现教室里甲烷模型多种多样，然后再用模型制作出甲烷的真实结果，并用折纸的方法体会正四面体。这样利用模型将抽象变为形象,降低了学习难度,使学生对正四面体有清楚的认识.
取代反应的探究 然后引领学生在了解甲烷物理性质基础上,将重点放在化学性质上。 1、由学生板演甲烷的燃烧反应。
2、提出问题：根据甲烷结构与氢化物组成预示有怎样化学性质? 与高锰酸钾强酸强碱是否反应? 学生看视频，观察实验现象总结结论.
再追问：甲烷是否与氯气反应？
为了让实验现象更明显,我对教材实验改进: 取圆底烧瓶，用排饱和食盐水的方法收集1/5体
积甲烷和4/5体积氯气，如图连接好实验装置，请同学观察实验现象。
3、提出问题:烧瓶内液面为什么会上升?引导学生联想喷泉实验,使前后知识迁移,温故而知新,让学生分析反应产物。再深入推理，分析在甲烷与氯气的反应中，每次只能有一个氯原子取代甲烷分子中的一个氢原子。根据实物模型，得出一氯代物及其它产物。由学生板演一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷与氯气的取代反应。精辟分析取代反应概念,并对比置换反应,总结出无机与有机反应区别。 小结 让学生对本节课的内容进行总结，构建完整的知识体系。 精练习题让知识得以升华 布置作业 板书设计
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
一.甲烷的存在和物理性质 二.甲烷的组成和结构
分子式
电子式 结构式 空间构型 二.甲烷的化学性质 1.氧化反应 CH4?2O2?点燃???CO2?2H2O光 2.取代反应 CH4?Cl2???CH3Cl?HCl光 CH3Cl?Cl2???CH2Cl2?HCl光 CH2Cl2?Cl2???CHCl3?HCl光 CHCl3?Cl2???CCl4?HCl