内容发布更新时间 : 2024/6/26 18:30:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

单

一、教学目标

元

第一单元 小数乘法

备课

1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．会用“四舍五入”法求出积是小数的近似数。

3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 二、内容编排结构 标题 小数乘整数 例题安排 例1 小数乘整数的引入 例2 小数乘整数的算理及竖式写法 例3 小数乘小数的算理及竖式写法 小数乘小数 例4 小数乘法积位数不够的方法 例5 积的近似值 整数乘法运算定律推广到小数 小数乘法的有关实际问题的解决 三、教材分析

1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。

根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

例6 倍数是小数的实际问题和乘法验算的方法 按“四舍五入”法求出积的近似数 例7 有关小数乘法的简便计算 例8运用不同的方法来解决实际问例9 题 5

2．重点突出计算方法的教学。

考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 四、教学重点、难点

小数乘小数、整数乘法运算定律推广到小数及解决小数乘法的实际问题。 五、课时安排

1.小数乘整数：2课时。 2.小数乘小数：3课时。 3.积的近似数：2课时。

4. 整数乘法运算定律推广到小数：2课时。 5. 解决小数乘法的实际问题：2课时。 6.复习：1课时。 课 题 教学目标 教 学 小数乘整数（1） (书第2页，例1及“做一做) 教学时数 1 1.创设购物情境，以学生已有知识和经验解决小数乘整数的问题，初步理解“小数乘整数”的算理。 2.培养学生认真观察、善于思考的学习习惯和自主探索的意识。 重点 难点 理解小数乘整数的算理及探索小数乘整数计算方法。 积的小数位数的确定。 6

重 难 点 教学准备 教学步骤 一、情景导入 主题图课件等 学 习 活 动 备 注 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想 去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细二、自主观察，从图中你了解到哪些信息？ 探索 1.根据学生汇报情况，教师提出：如果买3.5元一个的风三、巩固筝，那么买这样的3三个估计需要多少钱呢？强调“估计”这练习 四、总结 个词。 学生思考并汇报。 师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？ 学生独立计算。教师巡视，找不同做法的学生板书： 方法1：连加 。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算35角×3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，7