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“以学生发展为中心”理念在体育教学中的贯彻与实施

作者：鲁雅红

来源：《科学大众·教师版》2010年第06期

摘 要:本文以我国基础教育课程改革为契机,具体分析了课程改革中的“以学生发展为中心”理念,结合《基础教育课程改革纲要(试行)》的核心内容,对在体育教学中如何进一步转变教育观念及贯彻实施提出了几点认识,以有效地将新课程改革落到实处。 关键词:新课程; 以学生发展为中心; 课程理念; 分层次教学

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1006-331(2010)6-056-001

《体育与健康课程标准(实验)》提出了:“强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习”的课程理念,这一理念符合当今先进的教育思想和理念,顺应国际体育课程的发展潮流,适应当前国内对体育课程改革的要求。但在体育教学过程中仍然存在着许多问题,本文旨在提出几点认识,以促进其更好的实施。

一、正确理解新课程中的“以学生发展为中心”理念

“以学生发展为中心”就是要尊重学生的情感和需要,充分发挥学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神,帮助学生学会学习,提高学习效果和学习能力。但强调“以学生发展为中心”,并不意味着忽视和否定体育教师的指导作用。因此,要正确理解和全面把握新体育课程“以学生发展为中心”的重要理念。

1.强调“以学生发展为中心”的课程理念,应克服体育课程教学中只强调教师的教,忽视学生的学

在体育课程教学中需要克服只强调教师的教,忽视学生的学,教师过分地注重通过繁琐的讲解和示范将运动知识和技能传授给学生,使学生完全处于一种被动接受状态的做法,以至于教师教得辛苦,学生也未能较好地掌握运动技能,更不可能培养学生的创新意识和创新能力。 2.强调“以学生发展为中心”的课程理念,需要克服体育课程教学中只关注运动知识和技能的传授,忽视学生的心理感受和情感体验的做法

强调“以学生发展为中心”的课程理念,需要在体育教学中摒弃单纯地强迫学生学习的倾向。如果学生在体育学习中没有愉快的体验和良好的感受,上体育课时,就会“身顺心违”,就不可能有

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学习的主动性和积极性,更不可能提高学习效果。因此,“以学生发展为中心”就要关注学生是否愿意学,是否学得愉快;就要激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要。学生在愉快的情境中进行学习,必然会产生更大的成效。

3.强调“以学生发展为中心”,就要改变灌输-接受的单一学习方式,改变教师讲得多、学生练得少的状况

强调“以学生发展为中心”理念,更注重在教师的引导和帮助下,给学生充分的学习时间和空间,调动学生主动参与体育学习的积极性,促进学生全身心地投入到体育活动中。要重视学习方式由单一性转向多样性,由片面学习转向全面学习,由狭义学习转向广义学习,倡导多样化的学习方式(其中包括灌输——接受的学习方式),引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式,促进学生学会学习,培养学生的创新精神和实践能力。 二、体育教学中“以学生发展为中心”理念的贯彻实施 1.充分发挥教师的主导作用,使学生端正学习态度

教师首先必须通过继续教育,更新教育思想,逐步改变以往传统的课堂教学模式,用全新的教育教学理念来武装自己,武装课堂教学,充分发挥在体育教学内容的选择、教学活动的组织等方面的主导作用,既不能对学生放任自流,任其能力、兴趣的自然发生,也不能只站在学生背后当顾问、忠告者。

2.教学要有启发性,要调动学生学习的积极性和参与意识

教学的启发性表现在采取有效的方式,激发学生内心的冲动,通过学生自己的积极思维和主观努力来解决问题。在体育教学中,通过启发性的提问、正误对比的示范、做动作前的想象回忆,以及组织学生互相观察、互相帮助,鼓励学生完成动作时进行自我评定和自我调节等措施,能促进学生积极思维,提高学习的自觉积极性。

3.面向全体学生,依据不同层次的学生,进行分层次教学

只有教学内容和要求达到的标准符合学生实际,才能有效地激发学生的主动性和积极性。教材内容过难或过易,标准定得过高或过低,都会影响学生的积极性。因此,在课堂教学中,教师要坚持以教材为主线,以培养创新、提高素质为目标,以学生为主体,认真结合学科特点和学生实际,面向全体学生,依据不同层次的学生,设计不同的课堂教学计划,提出不同的课堂教学目标,进行“分层次”教学。

4.创造最佳的学习状态,培养学生对体育学习的稳定兴趣

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兴趣是认识某种事物、从事某种活动的心理倾向,兴趣得到满足,往往可以体验到内心的愉快,可以培养学生对体育的兴趣。

5.要充分利用现代化的多媒体教育教学手段

在科学技术迅猛发展的今天,将现代化的多媒体教学手段引进课堂,已成为时代发展所趋,也是教育事业蓬勃发展的一个重要标志。而且这种多媒体的教育教学,能创造思考的情境,制造良好的氛围,创设生动活泼的教学情境,能把一些静态物景动态化,能把抽象问题具体化,把枯燥无味的问题趣味化,这不仅可以极大地刺激和激发学生学习的兴趣与热情,有利于培养和提高学生的创新思维能力和科学钻研精神,化被动学习为主动、自主、自觉地学习,真正把本次基础教育课程改革的精神实质体现得淋漓尽致,使学生能够更好地掌握动作技能及知识。 参考文献:

[1]季浏.正确理解新体育课程“以学生发展为中心”的理念[J].体育教学,2006,5:4. [2]游国经,钟定华.创造性思维与方法[M].北京:人民日报出版社,1996.

[3]邱远.创新体育教学的内涵及其实施方略[J].南京体育学院学报,2006,20(5):121.