内容发布更新时间 : 2024/11/17 23:40:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
3、小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。 三、凸透镜的作用。
1、各小组玩放大镜。并交流发现。
（注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛） 2、在阳光下研究聚光性。
3、让学生用放大镜看书上的字，指名说出发现了什么？ （放大性）
4、指导学生做凸透镜成像试验，各小组交流其发现。 5、全班交流凸透镜的作用。
小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。 四、拓展延伸。
生活中有许多地方用到了放大镜，找一找。 五、板书设计： 凸透镜
镜片、镜框、镜柄 六、教学反思：
第6课 照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。 情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。 教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。 教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》 二、做个照相机，玩一玩。
1、各小组用材料做一个照相机。
2、玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？ 三、眼睛是怎样看见物体的。
1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。 2、交流照相机和眼睛有什么相同的地方。 3、交流视网膜、晶状体的作用。 4、全班交流。 5、教师小结。 四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。 五、板书设计： 照相机和眼睛 视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜 六、教学反思：
第7课 保护眼睛
教学目标：
知识目标：通过调查了解本班学生眼睛近视情况；了解眼睛常患的疾病。以及怎样预防眼睛的疾病。
能力目标：培养学生相互合作，查阅资料的能力。 情感目标：保护眼睛，养成讲卫生的习惯。
教学策略：通过调查了解本班学生眼睛近视情况，交流预防眼病的措施。 教学重难点：认识眼睛常见病并会预防。 教具准备：视力表 教学过程：
一、谈话导入新课。板书课题《保护眼睛》 二、眼睛常患哪些疾病。 1、各小组交流。
2、全班汇总：近视、沙眼、白内障、散光、等。 3、交流这些眼病是怎样造成的？ 三、怎样保护我们的眼睛。 1、各小组交流。 2、全班交流。
3、教师小结：常做眼保健操；看书、写字要做到三个一；不要在强光、弱光下看书等。
四、拓展延伸。 五、查阅资料：
1、生活在草原地区的人为什么视力特别好？
2、角膜移植是怎么会事？我国每年有多少人需要进行角膜移植？有多少人自愿捐献角膜？
六、板书设计： 保护眼睛
七、教学反思：
第8课 潜望镜的秘密
教学目标：
巩固本单元所学的知识,使学生巩固掌握，培养学生的自学能力、灵活运用能力。
教学重点：光的传播,光的反射和折射,光的色散,视觉的形成和近视的原因。 教学难点：光在生活中的的应用.
教学过程： 一、引入
直接导入：同学们,这节课我们一起来复习一下这一单元的内容。 二、复习过程
学生先快速浏览课本第一单元内容。 1、教师引导回顾课本内容。
(1)复习光的传播
同学们,第一单元我们都学了哪几课内容 (学生回答各课题目) 这几课内容都与什么有关？用一个字总结(板书：光)
对，都是与光有关的知识,同学们回顾一下我们在学习这一单元的时候首先了解了光的什么 ？(生回答,师板书：传播)
学习了光的传播这部分,你都学到了哪些知识 (光是沿着直线传播的,向着四面八方传播的。师板书：直线，四面八方)
(2)复习光的反射
光在没有任何物体挡住的情况下会一直沿直线继续传播下去,当遇到障碍物时,就会发生反射和折射现象。(板书：反射,折射) w W w .x K b 1.c o M
在学习光的反射时我们认识了平面镜和潜望镜。(板书：平面镜)说一说,学习了光的反射后你知到了哪些有关反射的知识
教师引导学生生回答:
①什么是反射 反射的特点 不同物体反射光的颜色不同。 ②平面镜及其平面镜的成像特点。(板书：左右相反) ③潜望镜的原理及作用等知识。 (3)复习光的折射
在学习光的折射后你都知到了哪些有关于折射的知识？ 教师引导学生叙述： ①什么是折射
②凸透镜,及其成像特点,规律,作用和应用。(师重点板书:凸透镜,倒立) ③照相机的成像原理,各部分相当于实验中的什么
④眼球的结构,各部分的作用相当于照相机的什么部分 是怎样看见物体的 近视的成因和怎样预防近视等。
(4)学生小组合作巩固复习的内容。 (5)巩固练习:(师出示练习题,指名回答) 2、单元巩固练习
(1)出示练习题,指名回答。(由学生带领练习)
(2)进行小测验,同桌交换批阅,由学生带领集体订正。 三、课堂小结
四、板书设计：略 反思：
第9课 神奇的眼睛
教学目标
知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法：动手自制照相机，认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。
情感、态度与价值观：能自觉保护视力，注意用眼卫生。 重点与难点
重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。 教学过程
一、认识眼睛的结构和成像机理。
眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机，能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼
睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或课件，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。
在这部分内容中，角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜，涉及到了透镜组的问题，学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律，故教师可以向学生说明“等效”的>物理思想，把这个问题留给学生思考，不必做过多纠缠。
有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，人们的感觉永远是正立的实像。
二、探究近视眼的成因，知道眼镜的作用。 眼睛与传统照相机的比较： 眼睛照相机
结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜） 瞳孔光圈
视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料） 成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像
调节作用像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像
对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。明白了近视眼的成因，应向学生介绍一些眼保健知识（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使学生认识对眼保健的重要性。
三、板书：（略）http://www.xkb1.com 反思：
第3单元 生物的生长与繁殖
第10课 种子发芽了
教学目标： 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 拓展性目标：
记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：
用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观察现象，做好观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。 活动过程： 包括三个活动：
活动一： 认识种子的结构
1、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？ 2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？ 活动二：依据猜想制定实验方案。
1、教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？
3、定研究计划，展开探究。 第二课时 活动过程：
活动三：实验验证
1、用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2、指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3、组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
自由活动：
评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
拓展活动：
记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
反思：
第11课 种辣椒
教学目标：
能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题作出初步的结论。通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，学会尊重农民的劳动。
教学过程： 新课 标 第 一 网 一 、提出问题 课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。” （打一种蔬菜） 二、猜想假设
同学们猜猜看，这是什么呀？答案：辣椒
课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？