内容发布更新时间 : 2024/5/19 0:44:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
课题 课标 要求 杠杆 课时 2课时 审核人 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件 重点 难点 重点：1、找力臂 2、杠杆的平衡条件 难点：1、在杠杆上找力臂 2、杠杆平衡条件在生活中的应用 第一课时：自主学习课 第二课时：展示交流课 课型 学习 流程 明 2、熟悉杠杆的几个名词，会找力臂。 标 3、经历探究杠杆的平衡条件（平衡原理） 导 4、结合实例给杠杆分类 学 导学：阿基米德“狂言”：如果给我一个足够长的杠杆，我可以把地球撬起来，他能撬起来吗？ 结合课本P76---79页独学：完成以下填空 认识杠杆 依 标 独 学 有什么共同的特点？ 1.定义：在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆。 2.五要素 支点指 。 动力是 。 阻力是 杠杆转动的力。 动力臂是 到 的距离。 阻力臂是 到 的距离。 （简记：一找点、二画线、三作垂线段） 警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。 2、巡视学生自学情况（独学） 观察教材及下面所示的几种工具并亲自做一下。 想一想，1、结合多它们媒体“情景导入” （教师） 导案 学案（学生） 第一课时 明标：1、知道什么是杠杆，能识别生活中的杠杆。
3.画力臂(如图甲、乙) 步骤：(1)找准支点。(2)沿力的方向作出力的作用线。(3)从支点向力的作用线画垂线。 (4)标出力臂。 杠杆的分类 1.省力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠 杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。 2.等臂杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。 3.费力杠杆：动力臂_____力臂的杠杆，杠杆平衡时，力_______阻力。 4.下列哪些是省力杠杆，些是费力杠杆？ ①省力杠杆 ②费力杠杆 探究杠杆的平衡条件 1.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。 问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？ 先猜一下： 。 围 标 合 学 2.实验探究①阅读课本，思考实验步骤 ②分小组进行实验探究 （注意小组成员分工，边实验边记录） ③根据实验数据得出的结论是： 若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂， 杠杆的平衡条件可表示为： 。 思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。 本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？ 以下为下节课展示任务，请同学们先熟悉所有内容，做好抽签展示准备 1.一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。 支点——杠杆绕着转动的点；动力——使杠杆转动的力；阻力——阻碍杠杆转动的力；动力臂——从支点到动力作用线的距离；阻力臂——从支点到阻力作用线的距离。 扣 标 预 展 当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。 2.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2 3.杠杆的应用 省力杠杆：L1＞L2 F1＜F2 省力费距离； 费力杠杆：L1＜L2 F1＞F2 费力省距离； 等臂杠杆：L1= L2 F1= F2 不省力、不省距离，能改变力的方向。 等臂杠杆的具体应用：天平。许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的。 4.地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的 端较粗。 2.提出展示要求 1.分配下节课展示任务 引导学生合作交流 。 阻动哪
5.关于力臂的下列说法中正确的是 （ ） A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂 B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂 C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂 6.已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比 （ ） A.买方吃亏 B.卖方吃亏 C.双方都不吃亏 D.双方都吃亏 7.一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是 （ ） A.这两个力的大小一定相等 B.这两个力的力臂一定相等 C.力臂较长的那个力较大 D.两个力和各自力臂的乘积一定相等 8.用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小 ( ) A． F1 B. F2 C. F3 D. 都一样 9.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( ) A.偏大 B. 偏小 C. 一样重 D. 无法确定 10.如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力Ｆ。 明标预展 小组内结对对抽到的展示任务再熟悉，讨论谋划如何展示 第二课时（学案） 导案 抽签分配展示任务；明确展示要求 1.对子板书展示（书写规范，使用彩色粉笔，版面设计有艺术性等） 围标施展 2.主讲人语言展示（语言规范、要脱稿、使用制图语言、和其他学生互动等） 对展示要求，恰当提醒。关注非展示学生的参与度 扣标点展 1.在老师引导下质疑 2.互相补充交流 1、对展示情况评价2、点拨纠