内容发布更新时间 : 2024/12/29 1:44:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《一只小鸟》教学设计

一、回顾导入：

1、孩子们上节课我们学习了冰心奶奶的《一只小鸟》认识了一只小鸟，也交到了许多词语朋友。让我们给它们打打招呼吧？ 2抽读本课词语

3 老师再出示一组词语，你们会读吗？（ ）

指名读，谁能用这组词语说说课文讲了一件什么事？（一只羽翼还未丰满的小鸟每天在树枝上歌唱，几个孩子想捉住它，用弹弓打中了它，从此它的歌声消失了。） 二、品味快乐：

1、这是一只怎样的小鸟，请孩子们自由小声地读课文1.2自然段，在文中勾出相关的句子并且批注，你从这句话中感受到这是一只怎样的小鸟。

A、第一段(生答，师板书，幼小，快乐，幸福)

生:我从”它的羽毛?快乐\感受到这是一只幼小的,快乐的幸福的小鸟.(板书)

师：这只羽翼还未丰满的小鸟每天和父母在巢里啁啾着，让我们听听是怎样啁啾的。（播放音乐）现在你知道啁啾是什么意思吗？（和老鸟说话）

师：它们在说什么?

老师：这只小鸟在父母的疼爱下每天和爸爸妈妈啁啾着多快乐，幸福啊！

师:请把你的体会带入朗读中?谁再来读读，你在用心体会小鸟的快乐。（出示句子）

B、生：我从[它探出头来一望——]感受到这是一只可爱的小鸟。 老师：景致指的是什么？（景色，风光）文中描绘了什么样的景致？（灿烂的阳光，葱翠的树木）

老师：小鸟还看到了这些景致（出示课件）请你完成这个练习（ ）的小河 （ ）的花丛 （ ）的天空 （ ）的田野 （ ）的云朵

老师：这么美的景致，这么美的大自然，让它的小脑子里充满了新意... 倾听一般。（播放小鸟的歌声）能形容一下小鸟的歌声吗？ （它的声音。。。一般）

老师：是啊，灿烂的阳光，葱翠的树木生机勃勃的大地都在听小鸟歌唱。还有谁在听小鸟歌唱？

老师：灿烂的阳光，葱翠的树木生机勃勃的大地，更有那唱者优美歌曲的小鸟够成了一幅多么美好和谐的画面啊！（板书：美好）让我们从文字里去欣赏这幅美景吧！（屏幕出示句子，生有感情的齐读句子） 三、品味可怜：

1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱,使小鸟和自然都很快乐,假如这样的生活能一直过下去那多好呀,可是有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌,意外发生了?小鸟不再快乐了，请你小声读课文5.6自然段，感受一下此时的小鸟又是一只怎样的小鸟. 生：我从5.6自然段中读出了这是一只可怜的小鸟。

老师：你是从哪些词语和句子中感受到小鸟的可怜。（出示句子：它正要。。。）（它的血。。。。）你从带点的词语中体会到了什么？ 2生:我从跌读出了小鸟从树上掉下来时速度很快.

老师:正准备歌唱的小鸟,被突如其来的弹子打中,失去了重心,从树上快速得掉下来,多危险啊!咱们读读这个句子.(生练读)

生:我还\一滴一滴\这个词中读出了小鸟伤势很重,流了很多血. 老师:你能用读表现出来吗?(齐读)

老师:当看到自己可爱的孩子被弹子打中,从树上跌落下来,在这生死关头老鸟是怎么做的?(出示句子)

老师:你从这个句子中读出了什么?(老鸟救小鸟速度很快,老鸟心急如焚)你从哪个词体会到的(箭也似的)

老师：每个孩子都是爸爸妈妈的心头肉，孩子的安危比父母的生命还重要，看到孩子突遭横祸，老鸟怎能不着急，怎能不惊慌，怎能不害怕，怎能不像箭一样的冲过去挽救孩子的生命？让我们一起来读出老鸟此时的心情。

引读：老鸟把小鸟衔上巢去，含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……它的血——它痛得昏死过去，它的血——老鸟只能无助的哀号着，它的血—— （反复读句子它的血——）

老师：你从这里还体会到了老鸟对小鸟什么样的感情？（伟大的父爱与母爱）

4、让我们把这段话连起来读一读，感受父母对孩子那份伟大的爱（课件8）

四·探究小鸟悲剧的原因

1、老师：（指板书），是谁，让可爱的小鸟失去了往日的幸福，往日的快乐，是谁破坏了那幅曾经美好的画面？ 生：是树下的孩子们。

老师：孩子们为什么要射小鸟，他们不爱小鸟吗？

生：孩子们因为喜欢小鸟，才想捉住它，用弹弓打小鸟的。（板书：喜欢，捉）

老师：孩子们的行为造成了什么后果？（生：齐读7、8） 老师：孩子们喜欢小鸟怎么造成这样的结局呢？ 生：孩子们喜欢小鸟没有错，但他们爱小鸟的方式不对。 四、拓展延伸：

故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。 生交流

老师：你们有想象小鸟死去的，有想象小鸟恢复健康的，也有想象小鸟一家远走高飞的，但无论怎样想象都不能改变这样的现实（出师7.8）生齐读 五、总结升华：

老师：从此歌声便消失了，此时此刻，那些天天等着盼着小鸟的孩子会想些什么？又说些什么呢？（是啊，孩子们为自己错误的爱而后悔了。）

老师：你想对孩子们说些什么呢？ 生：小鸟也有生命，我们应该爱护它。

生：小鸟是我们人类的朋友，我们不应该伤害它。