内容发布更新时间 : 2024/5/12 12:00:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《22、人物描写一组》说课稿

一、 说教材 1、

教材分析：

我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题展开学习的，一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。

根据以上特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。

2、教学目标： 1） 2）

认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽”等词语 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3）

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4）

激发学生阅读中外名著的兴趣。

3、 教学重难点：

本课的教学重难点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 二、 说教法和学法：

教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。1、引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。

2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，

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采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由“学会”到“会学”的转变。 三、 课前准备

课前让学生查阅与本文相关的资料，看电影《小兵张嘎》，电视剧《红楼梦》的相关部分，通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。 四、 教学程序：

本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让学生谈谈对《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》三部作品的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。下面我详细说说第二课时的教学设想。本课时我分四步进行。 第一环节：导学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 １、 出示自学提示： ① ② ③

文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出相关的句子。 小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？ 读一读这些句子，体会这样写的好处。

２、 学生自学

３、 全班交流，先重点指导： 小嘎子的句子有：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。）

小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（“猴儿似的”充分表现了小嘎子的机灵。“总想使巧招”说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。） ②让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。 小胖墩的句子：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不运输了。

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胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的“傻大黑粗”。） 4、学习写作方法

我说：同学们，这只是一个片断，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片断，想一想作者是什么样描写的。

（让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。）板书：动作

5总结学习方法：

让学生归纳一下刚才学习这个片断的方法：

我和学生归纳总结出三个步骤：一读片断找句子，二读句子谈感受，三读片断悟方法

（阅读是学生个性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的交流代替个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。教师并引导学生对学习方法的总结。）

二、自学《临死前的严监生》

１．让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。 ２汇报自学成果，全班交流

让学生抓住以下重点句子交流：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

（奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们对这个吝啬鬼的形象过目不忘。）

他就把头摇了两三摇。

他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

（严监生“两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动”，不是因为纪念未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。作者对人物的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。）

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