内容发布更新时间 : 2024/10/25 17:24:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈学前教育小学化的危害

徐 辉

学前的时光应该是一个人人生当中最快乐、最幸福的时段，然而现如今的教育却并非如此，学前教育小学化的现象十分普遍，这对孩子的生理和心理健康发展起到反作用。“学前教育小学化”是指幼儿园和学前教育教学实践中将幼儿当作小学生来对待，按照小学的教学方式和管理方式实施教育的错误做法。

随着人才时代的到来，社会向大众传递着一个明确的信号：没有知识就没有饭碗。这就导致许多家长在学前阶段便开始“逼迫”自己的孩子要赢在“起跑线”上，在知识的积累上要超越别人的孩子。因为社会上有这样的需求，所以有的学校和幼儿园在未能正确树立幼教理念的前提下，以“大人的意志”全权代选幼儿的发展道路。这种小学化的教育方式，偏离了正确的幼教理念，对幼儿健康成长带来了很大的危害。

1、 损害孩子的学习兴趣

如今的学前班的家长们在放学接孩子时，常会问老师：今天有没有作业，作业是什么？《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。从纲要中我们可以看出，幼儿教育的重点是“快乐发展”，快乐就是一种情感的表现。而在现实的教学中教学活动不注重幼儿综合素质的培养，不顾幼儿的年龄特点，过于强调向幼儿灌输知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至给孩子留作业，在学校做不完的带回家做，这些都违背和颠倒了幼儿阶段教育的目标和宗旨。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。过度教育的内容大多超出了孩子的年龄和能力所承受的范围，如再采取强制的方式来进行，必然会激发孩子的厌烦情绪和抵抗情绪，最终使孩子的学习兴趣受到损害。

2、 扼杀了孩子的天性

孩童时代本应在快乐的游戏中度过。幼儿的天性天真爱玩使他们并没有形成学习的概念，这时就需要顺应其天性，以游戏为载体。正确的幼儿教育，教师每

设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明。相反，一味地以死板的课程来压制孩子的天性，剥夺孩子游戏的机会，忽视了幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数学逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。

3、 不利于孩子的正常发育

现在的孩子有很多小小年纪就已经戴上了眼镜。从生理上讲，学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，长期的伏在桌子上学习，易导致孩子身体发育不良。如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，使孩子变得表情呆滞；过早过多的进行规箍性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来危害。

孩子是生命的延续、民族的火种、人类的未来，如何改变学前教育小学化的现状，让孩子真正赢在起跑线上呢？

要解决学前教育小学化的现象，首先必须正本清源，树立正确的幼教观念，实施正确的幼教手段，请经验丰富的专家指导，修正幼教工作，从而促进幼儿教育向科学合理的方向发展。

其次我们就动员全社会的力量来扭转家长们的幼教观念，可以通过开展各种形式的家长座谈会或培训班，向家长宣传、传授科学的幼教理念。要让家长们认识到，以小学阶段的教育方式替代幼儿教育是一种“过犹不及”“拔苗助长”的行为，幼儿教育必须以培养健康的身心为重点。学知识是必要的，但重要的不是学了多少，而是能否培养孩子的学习兴趣，良好习惯。

再次老师应认真研究并摸索出一套科学的、行之有效的幼教模式，老师之间应相互交流幼儿教育的新理念、新形式、新路子，不楞“闭关锁国”或“闭门造车”。必要时请专家到现场进行指导和点拨。只有提高全社会对学前教育的认识，学前教育小学化的现状才能得以有纠正。

如果人生是一场长跑，那么自信、爱学习、爱思考、乐观向上、能感恩、体谅他人这些品质比知识更贵重，它会让孩子健康成长。未来的世界是属于重视幼儿教育的国家，为了孩子、为了国家、为了自己，请还给孩子气一片自由的天空吧！