内容发布更新时间 : 2024/11/8 3:30:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高职院校升格初期教师专业素养提升问题的策略研究

目前，随着我国中职院校向高职升格院校的不断增加，教师专业素养的提升问题逐渐也成为当前的热点话题，教师专业素养的提升是学校升格初期的核心任务。也是当前学校发展的重点之重。如何在中职院校向高职升格后，使教师专业素养得到提升的问题及策略的研究，便成了当下急需解决的问题，针对当前升格初期高职院校教师专业素养提升所存在的问题，提出了相对解决的对策。为了加强升格初期高职院校相关制度的管理建设，来注重培训保障制度与学习培训机制建设，重点突出绩效考核的合理化、科学化等策略，为新升格初期高职院校教师专业素养的提升策略做进一步研究，并不断在实践中加以总结与创新。 一、高职院校升格初期教师专业素养提升的研究现状 目前，根据相关资料研究表明，中高职高专专业的设置由单一走向多元化，办学规模进一步扩大，教学改革等这对于目前国内高职教师队伍的发展产生了一定的影响，导致高职教师素质缺失、专业能力等多方面的薄弱因素，因此，通过对中高职高专院校教师能力构成及提升策略方面进行研究，重点侧重于培养具有较强操作能力的实用型人才以及一专多能型人才的培养；对于该研究中出现了教师能力要求也具有差异性等问题，通过相关研究来制订有针对性的教师培训计划进行制定策略措施，加强教师实

践能力的培养，探析中高职高专院校教师专业素养能力提升的途径使其全面发展。

综上所述从全国范围内，中高职（高专）院校升格后，教师素养的提升是我们共同面临着一个亟待解决的问题。因此本文章的提出和研究是有着重大意义和实际作用，主要围绕“中职向高职转型升格”“教师专业素养的提升策略”“如何提升与发展”等最基本的问题展开，以期为我们的研究提供参考与借鉴。 二、加强高职院校升格初期教师素养师资建设的必要性分析 （一）升格初期中职与高职学生管理的差异性

随着学校中高职院校的转型，中职学生阶段年龄层次上大致属于青少年阶段，学生的自我学习意识相对处于萌芽时期，自控能力相对不足，沟通能力的欠缺等，所以需要加强推行新型的管理规章制度，维护学生正常的学习生活秩序，以及教师的管理水平需要进一步的提升与加强。学校升格后，逐渐形成的高校化人才管理培养理念模式。面对中高职学生群体自我意识的逐渐成熟，中职升格初期不仅是教师的管理，更是从学生管理方面入手，从思想等各方面进行不同方式的管理，来缩小中高职学生之间的差异性，同时实现学校升格初期后，教师本身的专业素养得到全面的提升与发展。

（二）加强新升格后高职院校教师素养的时效性 高职院校教师专业素养的提升已成为当前教师教学能力发展的一项重要内容，在此基础上论述了高职教师专业素养提升策

略，来提高教育教学质量、推进全面素质教育，推动高等教育的现代化模式发展。因此，作为高职院校的教师应注重理论素养、技术、道德、能力、意识素养等来提升教学能力发展，同时转变传统的教学观念，来适应新升格后高等教师专业素养的发展。 （三）升格初期教师专业素养提升的必要性

从教师发展的必要性而言，教师通过从中职院校向高职教师的角色的转换，适应高职院校的教育教学以及科研工作，将成为一名合格的优秀高职教师。从学生的发展层面，教师素养的提升促使他们最为直接的教育教学对象，来塑造其良好个性发展，获得更专业、更有益的知识与技能素养。从学校的发展?用妫?学校发展的核心前提是高质量的师资水平，高职教师素养的提升为高职院校的发展奠定了丰厚基础，也为高职院校如何培养优秀的教师人才起着指导性的作用。从社会的发展，通过学校高质量师资对人才的培养，使社会吸纳到一批批高等技术应用性专门人才得到人才保证，促进社会良性发展。皆是提升教师专业素养是提高教学质量的有效性与必要性。

三、升格初期高职院校教师素养提升队伍建设问题 （一）升格期选拔任用机制不合理

根据在该校升格初期教师专业素养方面的调查分析，一方面教师师资队伍年轻化、单一化、老龄化，趋势明显，专业结构复杂等因素导致整体教学服务水平的相对较低。若新升格高职院校师资队伍建设中缺乏合理、有效的优化措施，队伍素质继续保持