内容发布更新时间 : 2024/7/7 0:23:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

关于中等职业学校英语教学现状及改革的几点思考

【摘 要】中等职业教育的地位日益重要，中职学校的教学呈现出的问题也日趋明显 ， 本文从实行分层教学、提高重视程度、丰富教学内容、提高教师素质等几方面谈了对中等职业学校英语教学的思索。

【关键词】中职英语教学；分层教学；重视程度；教学内容；教师素质

现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式变革、系统培养生产服务一线的技术技能人才的教育类型。尤其是中等职业教育，在市场经济体制的今天，虽然也进行了改革，但在教育理念，专业设置，就业前景等很多方面仍存在问题，使得办学质量和健康持续发展面临危机。目前中职学校的英语教学也同样存在很大的问题，改革是势在必行。 1 中等职业学校英语教学现状 1.1 学生英语基础差，水平参差不齐

中等职业教育的英语教学任务是，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养。近些年，由于高校的扩大招生，随之而来的是初中大部分学生选择了高中，进入中专的学生大多是被中

考淘汰下来的。低分甚至无分都可以，所以生源素质不言而喻。学生的文化知识基础较差，特别是英语学科，更是差中之差。而且学生的英语基础也是参差不齐，但整体不高，给教师授课带来很大难度。课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，课堂气氛很不活跃。 1.2 对英语缺乏认识，认为可学可不学

中等职业学校的学生缺乏正确的学习动机，很多学生对学习是一点兴趣都没有，是完全迫于家长的压力才来学习的，对于专业课的学习还能够认真一些，毕竟认为这是以后谋生的手段；但是对于基础课，尤其是英语，那就更是听之任之了。在这方面，学校也起到了推波助澜的作用。中职学校重视专业课，忽视基础课的教学，也是普遍的现象。学校工作的重心不在基础课上，课时相对较少，对学生上课效果关注不够，必然也导致学生对专业课和基础课尤其是英语课有明显的倾向性。

1.3 教学内容枯燥，不能激发学生的学习兴趣 职业学校的文化基础课，无论是从教材本身，教学内容，还是教学方法，基本上还和初中教学没有太大差别。在课堂上，教师的教学仿佛是一个人的“表演”，根本谈不上与学生形成“呼应”。原因很明显，中职学生本来就是一些文化课不太好的学生，本想换一个新的环境，选择一条适合他们

走的新路，但是入学后，他们首先要面对的恰恰是在初中阶段受挫的语、数、外等内容。他们对新的环境，新的专业，以及将来新的职业的憧憬与热情，立即遭受沉重的打击。必然对文化课的学习失去兴趣。

1.4 教师素质相对偏低，教师队伍整体水平有待提高 目前中职师资的情况有以下几个特点：（1）教师年龄相对偏大。这与近些年来国家的政策有关。因为大部分学校很多年就已经没有正式的编制了，导致学校的教学一线很久都没有年轻的教师了。老教师自然在知识结构和教学方法上都相对陈旧与落后，更加重了学生的厌学心理；（2）教师知识结构更新慢。绝大多数老师很少有出去学习和提高的机会，教学就按照自己多年来原有的知识结构，但是现在很多知识也在不断的更新，教学方式和手段也在不断的更新。这样必然跟不上时代的步伐；（3）中职教师第一学历普遍偏低。与普通高中相比较，2003-2005年，中等职业教育本科以上专任教师数量明显低于普通高中的这一指标，所占比例低于普通高中约10个百分点。有些学校英语教师比较紧缺，甚至借用其他专业的教师上英语课。在这种情况下，学生的学习质量当然难以保证。

2 面对以上问题，提高英语教学质量的几点建议 2.1 不同层次的学生，要采用不同的教学方法 当前中职学校的教学还是和义务教育一样。教师采用统