内容发布更新时间 : 2024/9/20 6:57:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版四年级下册美术《看花灯》教案

曹丿小学 朱敏

一、 教学目标

（1）认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。

（2）操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。

（3）情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和型表现能力。

二、教学重点和难点

1、教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日 灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。 2、教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。 课时：1-2课时

三、教学准备

1、课前准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、，各种与元宵节----赏灯有关的文字介绍、范作、课件等。

2、学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工

3、环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。

四、教学过程：

（一）谈话导入（课前发一张小单子，上面可以把我国的几个传统节日的时间，风俗简略地标上） 师：同学们，中华民族是一个拥有悠久历史的国度，一年之中制定了很多节日，你知道有哪些呢？有哪些习俗呢？（春节、中秋、端午、清明、元宵……）【本环节可活跃课堂

气氛，教师适当引导到元宵节】元宵节的风俗：吃元宵 赏花灯——今天就由我和大家一起来

学习看花灯——【教师板书：看花灯】

（二）新授阶段 A． 初涉花灯

师：下面请同学们一起来欣赏一段元宵节南京夫子庙的视频，仔细看奥，待会我要提

问的——（教师播放）

师：你能用一两个词语来形容一下刚才的那段视频吗？ 热闹——气氛 （教师板书） 精美——各式各样的花灯（教师板书） ……

教师追问：花灯之所以那么精美，原因在哪？（引导学生说出：外形 色彩 【板书】 ） B．了解花灯

教师适当介绍花灯的历史，以及融合现代的声、电、光技术（可结合幻灯片） 1介绍花灯历史：

师：花灯是我国古老的民间艺术，在两千多年前的汉代，我国就有了元宵节赏花灯的习俗，那些扎灯艺人用各种材料，以编扎、裱糊、绘画、剪贴和刺绣等技法，创造了这些千姿百态的花灯艺术。从制作工艺上可分成两大类：一是彩扎灯；二是刻纸灯。 2介绍现代花灯：

师;到了科技发达的现代，花灯又是怎样的呢？你们看（课件）今天的花灯在传统工艺的基础上加上了声光电等现代科技，更是大放异彩。这些五彩缤纷的花灯是节日之夜的明星，他寄托了老百姓对幸福生活的期盼，更体现了节日的吉祥喜庆。成群结队的鱼龙虎兔，营造了这童话般的世界。 C.教师示范

师：今天，就由朱老师来教大家如何画花灯—— （1） 构思

刚才我们在欣赏花灯之所以精美的时候说过，外形是它的一大亮点，假如你是设计师，你会构思啥样的外形呢——【教师板书 构思 写在外形的前面】

生：星形、锥形、月牙形、荷花形、各种动物形……（提问学生，让孩子展开丰富的联想） （2） 画【教师注意：整体入手——细节刻画——总体收拾】

师边画边让学生猜，快速勾勒，注意从整体入手，再细化到局部。【教师板书 画】 （教师适当引导孩子，注意花灯结构的完整性。例如提梁、灯穗等） （3）着色

师：除了外形漂亮外，你觉得这盏花灯还缺啥呀？（学生齐答：颜色）

教师故作神秘地将事先着好色的等展示出来——（学生惊呼，气氛就出来了） D启发表现“看花灯”的场景

师：同学们，在上课开始看的那段视频中，除了精美的各式花灯外，给你留下印象深刻的还有熙攘的人群，热闹的场面，那又该如何用我们的画笔去表现它呢？让我们通过书上的学生作品去找到答案！

（本环节可以让孩子看书，也可将书本图片以幻灯片的形式展现，教师可适当点评）

（三） 学生练习阶段

1.师：同学们老师带来了一张作品，你觉得我要把它表现成2014年的东台元宵节赏灯的现场，还缺什么……希望大家能帮我一起来表现出热闹的氛围、拥有许多有精美的花灯的场景。（教师引导孩子拿起画笔来表现各式各样的花灯）

【教师出示预先准备的一张《2014年东台元宵节赏花灯》的半成品（四开或两个四开拼

接大），画面上准备几个头仰着向上的孩子头，天空中的几根长线（留作待会挂花灯用）】

2.教师巡回指导,轻音乐。（提醒孩子可根据手上的现有材料来表现，在准备阶段可让孩子带一些彩纸、小的贴花等，利于出效果）

（四）展评阶段

教师将孩子们的花灯，或者画的人物有机的结合在那幅大画上，注意美感。请生来说你喜欢其中的哪盏，能说明理由的更好——教师更多采用鼓励性的眼光去看待。

【时间允许的话，可采用多种评价方式，互评，自评，师评，】

师：今天老师很开心，和大家一起完成了一幅这么大的画，谢谢大家！谁能帮我为这幅画起个名字？学生答：《看花灯》——【作为点题，小结】

（五）拓展阶段

希望大家能在课后收集一些制作花灯的知识和方法，因为如果下次还有机会我就和大家一起来学做花灯，老师期待着那一天的早日到来！好，下课，谢谢大家！