内容发布更新时间 : 2024/5/3 22:19:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1、角色游戏 （杨力142） 2、结构游戏（杨力146） 3、表演游戏（杨力150） 4、教学策略131

5、幼儿园教育活动116 6、生活活动138

7、作业教学活动147 8、幼儿园游戏活动141 9、项目教学活动150

10、游戏化方法：：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。 问答题：

1、论述游戏是幼儿的基本活动p120

2、幼儿园以游戏为基本活动的意义及实践要点。125 3、游戏的特点（186梁志）

4、游戏对儿童发展的意义。（188梁志） 5、游戏的分类142

6、游戏活动的指导步骤145

7、教师对游戏的指导应注意什么146 8、幼儿园教育教学活动设计的步骤128 9、幼儿园一日活动的构成132

10幼儿园一日活动的组织应注意什么136 11、幼儿园一日活动计划的内容136 12、指导幼儿活动的方法136 13、如何恰当地运用教学方法137

14、幼儿园教育活动中教师与幼儿的关系118 15、非游戏互动游戏化的质量标准127

16、幼儿园教学中如何确立合理的课题129 17、角色游戏的指导（梁195） 18、结构游戏的指导（梁200） 19、表演游戏的指导（梁204）

20、各种生活活动的指导要点（132应用题，认真阅读）

第八章 教育的衔接与合作

名词解释： 1社区195 2社区教育195

3社区学前教育195 4提前开端计划

美国政府1965年颁布了“提前开端计划”。这是美国联邦政府，以追求教育公平，改善人群代际恶性循环的一个早期儿童项目。该计划以联邦政府及州政府为主投入资金， 由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。

5分离焦虑184

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问答题：

1、幼儿园与家庭环境的差异表现在哪些方面182

2、幼儿园与家庭衔接的方法（如何帮助幼儿做好入园准备）185 3、家园合作对于幼儿园教育的意义。186 4、家园合作的内容189

5、家园合作的态度和原则188 6、幼小衔接的意义217

7、幼小衔接的必要性（幼儿园与小学的差异）190 8、如何做好幼儿的入学准备？193

9、幼儿教师与家长沟通的方式与技巧 189 10、幼儿入小学准备的原则194

11、试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。 （一）学前班教育小学化倾向的危害：

1、影响幼儿身体的正常发育2、制约幼儿智力的发展3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成 （二）学前班教育小学化倾向的原因：

1、迎合了家长“望子成龙”的心态2、师资力量薄弱3、办学条件差 （三）学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向。 1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。 学前班的教育活动应以游戏为主，掌握知识不是学前班的主要目的，而应通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后的学习打下良好基础。

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯，而且语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养，及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规范。

3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好的学习习惯和读写算能力，为入小学打基础。

由于许多农村学前班附设于小学内，可以有计划、有目的地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知识。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育。

农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势，有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教玩具、布置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿的生活，发展孩子的能力。

5、正确评价学前班的教育质量。

学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试，应该纵合评价儿童的发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教育教学中的表现进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班教师的考评，更多地注重教师的全面技巧。

第九章 幼儿园社会教育

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名词解释：

1、幼儿园社会教育

主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲，它是指帮助幼儿正确认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。

问答题：

1、幼儿园社会教育的任务 （1）传授粗浅的社会知识 （2）提高基本的社会技能 （3）培养科学的社会态度 2、幼儿园社会教育的价值

（1）有助于幼儿正确价值观的形成 （2）有助于幼儿良好情感的陶冶 （3）有助于幼儿社会性的发展 （4）有助于加快幼儿的社会化进程 （5）有助于幼儿未来的成长和发展 3、幼儿园社会教育的内容

（1）使幼儿建立良好的自我意识 （2）使幼儿萌发热爱集体的情感 （3）使幼儿增强社会交往能力 （4）使幼儿掌握正确的行为规则 （5）使幼儿提高道德判断的水平 （6）使幼儿了解社会工作的意义 （7）使幼儿具有积极的文化意识 4、幼儿社会化的内容 （1）道德社会化 （2）认知社会化 （3）性别社会化 （4）职业社会化 （5）政治社会化

5、幼儿园社会教育的策略 （1）合理安排幼儿园活动 （2）充分发挥家长的作用 （3）注意挖掘社会潜力

6、幼儿园社会教育的设计原则

（1）考虑幼儿的现有水平和未来的发展方向的原则 （2）兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则

（3）有组织的社会教育活动与随机的教育相互补充的原则 （4）班内、园内教育与班外、园外教育相结合的原则

（5）幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一的原则 （6）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则

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