内容发布更新时间 : 2024/7/3 15:56:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主合作学习的能力

如果教师还再用老观念去?o学生教授语文，那就是将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师，必须在学习中找出最佳办法去培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，下面就我在语文课堂教学谈谈自己的做法。

一、激发学生自主学习的兴趣

教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。如教学“认识人民币”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演。

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的基础动力。在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而学生主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特想法，让学生真切地感受到学习是快乐的。学生知道自己也能独自学到新知识，这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境 ，激发探究

一堂课上每个环节都很重要，但是，要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在进行《小小新闻发布会》的口语交际时，我创设了摄像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是进行这样导入新课的的：“同学们，我们生活的今天，时时处处感受到新闻的存在。听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷，使我们随时可以了解到国内外的新闻。现在就让我们来召开以此新闻发布会吧！每人将自己搜集的新闻在组内讲一讲，并要求小组内选出最佳新闻发布人选上场，同学们评价、质疑。依次广泛调动学生的积极性。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而学生就积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。下面我还是以《自选商场》为例，在学生们熟悉了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整洁。接着就

请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应该要用有效的激励方法让学生积极参与，主动学生探究遇到的新问题，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，去解决，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。 1、合作，自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥他们学习的主动性。我觉得小组合作学习值得提倡。怎样使这一组织教学不流于形式，要先给学习小组确定一个明确的目标。如我在一年级教学《小白兔和小灰兔》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。