内容发布更新时间 : 2024/12/28 12:15:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教师培训方案设计思路

【篇一：教师培训方案设计】

《方案设计》模版

一、学科（领域）：数学

二、项目名称：初中数学课程培训

三、培训主题：讲授新课程改革以来学科教学中面临的实际教学问题与教学中的重点与难点问题，斧正新课程教学中的疑惑。 【说明：主题要有问题针对性，要有实践的指向性】 四、培训对象： 全校数学教师

【说明：需要清晰确定培训对象，使其遴选具有可操作性】

五、培训目标：提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学的能力；多角度的对教师的教学进行示范和引导，切实提高教师实施新课程的教学能力和水平。

【说明：在对培训对象进行分析的基础上，从培训对象角度描述预达成的目标】 六、培训时间：20天 【说明：培训总体时间，各部分时间分配等】 七、课程设置： 【说明：

专题：专题要明确，与主题相对应；要有内在逻辑性；结构要有完整性；理论与实践课程合理配置。每个模块下的专题数量可根据实际需要增减。

主要内容：此项填写要列出内容要点。确定内容时要针对学员需求，以问题为中心，注重运用典型案例，具有可操作性，体现 学科教学研究的新成果，确保学员学以致用。

实施方式：课程总体实施方式要实现专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。课程资源：每个专题推荐至少1种学员拓展学习资源，资源形式包括著作、论文、教学光盘等。建议授课专家：请列出专家姓名、单位及职称。】 八、实施建议 1.实施方式：采取自学、组织观看视频、交流讨论等方式

（说明：应依据成人学习规律，结合学科特点，根据培训目标、课程设计采用合适的实施方式，将专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。） 2.师资要求：专家、视频等

（说明：根据培训目标和课程内容，组建高水平培训团队，注意学科专家与一线教师、教研员的合理搭配。） 3.评价方式：每一课时都有评价，最终有结果，等。

（说明：应运用多种评价方式，将过程性评价与成果评价相结合，要设计相应的评价指标体系和评定方法。）

【篇二：教师培训方案设计】

教师培训方案设计

一、学科（领域）：小学语文

二、项目名称：乌审旗青年教师入格培训

三、培训主题：全面推进基础教育课程改革，切实提高乌审旗新招聘初中语文教师的师德修养、课堂教学水

平、终身学习和教育创新能力，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的教师队伍，培养我旗小学语文教育教学学科中坚力量，贯彻落实《乌审旗青年教师入格培训方案》的工作要求，开展我旗小学语文学科青年教师培训。

四、培训对象： 1、新招聘小学语文教师 2、任教三年以下的小学语文教师

五、培训目标：通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻

理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。努力培养一批合格初中语文学教师，促进乌审旗小学语文教师队伍整体素质的提高，促进我旗教育事业科学和谐发展。

六、培训时间：

2013年8月19日—8月23日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。 集中讲座时间：8月19日—8月21日； 地点：乌一中报告厅

学科研讨时间：8月22日—8月23日；地点：乌一中慎思楼二楼教室。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 七、课程设置： 八、实施建议

培训班运用“集中授课——听课评议——模拟实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。 (一)培训模式设计思路

1．广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。

2．以课题研究式、自学式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。坚持个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。理论联系实际，以实践为主。

培训和考核向结合（除培训期间的有关考核，每期培训后，参培教师在工作中完成布置的专题研究作业作为考核成就之一）

（二）管理模式设计思路：实行班主任制。由旗教研中心派专人担任教学班主任，负责组织管理。 2.师资要求

根据培训目标和课程内容，除视频观看参与修订2011版语文课程标准的郑国民、林秀艳、吴欣歆教授的课标解读和义务教育课程标准示范课例视频之外，还抽马亮、贾存英、袁怀瑞等教研员和石景峰等一线教师组成教学组，这些教师具有丰富的一线教学经验、工作严谨、专业理论水平高、综合素质强，确保了教学质量。 （一）考核原则

体现全员、全程、全面的原则，培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。

采用过程考核、理论考核与实践考核相结合，自评、互评、班主任与班委评价相结合的方式进行。考核总分为100分，考核结果为75分的准予结业，90分以上的为优秀，可参加优秀学员的评比。通过考核颁发结业证书。

（二）考核细则 1．过程考核（20分）

学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假；遇有特殊情况，须递交书面请假条，由各校校长签署意见，并事先向班主任书面请假。请假半天的由班主任审批；请假1天的由班主任核实后报旗教研室负责人审批；请假2天以上（含2天）的，由班主任核实，报旗教研室负责人签署意见后报教育局组织人事科审批。请假1天减1分，迟到或早退4次减1分，无故缺勤1天减2分。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。

2．理论考核（40分） （1）1份以上读书报告（2）1篇课堂教学研究论文

【篇三：新教师培训方案】