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基于CDIO的《数据结构》课程改革
作者：李凡 楼建忠
来源：《教育界》2011年第15期
【摘要】随着校企合作的深入与人才培养目标的提高，高职院校都非常重视培养学生的工程实践能力，因为它是衡量人才培养方案优劣的一个重要指标，CDIO正是在这样的背景下应运而生。针对《数据结构》课程的教学现状，进行基于CDIO的《数据结构》课程改革，使学生受益匪浅，达到良好的教学效果。 【关键词】CDIO 数据结构 课程改革 一、引言
CDIO是Conceive、Design、Implement、 Operate 4个英文单词的缩写。它的指导思想是：以培养良好的职业氛围为基础，以工程项目为主线，注重学生的综合应用能力，包括自学能力、实践能力、团队协作能力与适应情景环境的能力为主要目标，让学生以主动的、注重实践与联系的方式学习相关课程，这样培养的学生能够达到国际化工程师的要求，毕业后受到企业的一致青睐。
《数据结构》是计算机专业的核心课程，是学习其他课程的基础，同时该课程在实践上有很高的要求，它涉及的内容有线性表、栈、树与图、查找与排序等相关知识点，上机编程工作量较大，难度要求较高，但是通过这门课的学习，可以有效地提高学生的编程能力。传统的教学以老师讲授为主，学生缺少一定的上机实践能力，为了能够提高学生学习的积极性，加大实践的力度，很有必要对该课程实施CDIO课程改革，以提高学生工程化学习的水平与标准。 二、课程教学的问题与现状 （一）教学环节方面
《数据结构》课程是计算机专业课的重中之重，是学习其他课程的基础，它覆盖的知识点较多，概念抽象，数学逻辑思维要求较高，对于高职学生来说学好这门课有一定难度，但这门课教学效果的良好又直接影响后续课程的学习与学生整体实践能力的提高，所以大家都非常关注这门课的教学。 （二）前导课程方面
《数据结构》的前导课程是《C语言程序设计》，《C语言程序设计》上机效果的好坏直接影响《数据结构》各章节的掌握，尤其是C语言的指针与结构体这两块章节，由于放在教学
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进程后半结束部分，所以学生重视程度不够，缺少一定的上机时间去掌握，而该课程的大多数内容都以指针的形式来实现，所以课程衔接存在一定程度的脱节，给该课程的教学造成一定的困难。
（三）教学方法
传统的教学以“教”为主，很少考虑学生的接受程度，对内容的重点难点没有进行很好的梳理，各章节的学时安排不尽合理，没有一整套行之有效的激励奖惩机制去引导规范学生，造成学生学习的积极性不是很强，普遍反映这门课枯燥难学。 二、面向CDIO的课程改革
针对传统教学存在的弊端，很有必要进行面向CDIO的课程改革，将CDIO的思想融入课程教学中，强调培养学生注重工程化学习的理念，培养学生良好的人际沟通与团队协作的能力，培养学生自我调控与适应环境的良好素质，设计了基于CDIO的新的《数据结构》课程大纲，提出了一系列合理的改革措施，具体体现在以下三个方面： （一）对章节重点进行安排
由于讲授对象是高职院校的学生，以培养学生技能为主，所以授课难度不宜过大，对树和图的讲解以算法文字描述为主，编程实现不作要求，重视对栈和链表的上机操作，因为复杂程序的实现都是建立在其基础之上，同时在授课中穿插复习《C语言程序设计》的内容，尤其是指针与结构体，这样上机实践尽可能减少花在语法上的时间，把精力花在算法逻辑上，对每一章节的典型例子进行透彻讲解，归纳总结，其他例子根据时间取舍给出提示分析，让学生去思考讨论，以提高学生解决实际问题的能力。 （二）采用项目化的方法进行教学
现在的课程改革都是以项目化的形式来实现，《数据结构》课程也是如此，将该课程的讲解分成若干个项目，每个项目罗列出需要掌握的知识点与上机操作的要求，采用互动的形式进行教学，注重课堂气氛，讲解由浅入深，结合声图文并茂的课件，将学生的注意力始终牢牢地吸引在课堂教学上，在上课途中穿插一些问题，让学生去思考回答，检验学生掌握的程度，这样学生学习的积极性被极大地调动起来，收到良好的效果。 （三）制定学习该课程的评分标准
这个标准有两个，一个是学生学习了这门课，在量化考核上所得的分数是否达到要求，另一个是老师上了这门课，让大家检验下是否达到CDIO课程改革的要求，正因为要客观公正地评判，教师应该认真倾听同行的评价、督导的点评与学生对教学意见的反馈，只有这样，才能将这门课的改革推向成功，使师生双方都取得进步。
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三、结束语
通过基于CDIO的《数据结构》课程改革证明CDIO在教学上的应用是可行的、非常必要的，它极大地提高了学生学习的综合能力，使和以后的就业零距离，同时也彻底改变传统陈旧的教学模式，教师专业水平上了很大的台阶，同时也应看到师生适应新的教学方法还需要一定时间，考核指标还需要进一步的完善，但是正因为CDIO的先进性，它代表了当今世界教改的潮流，我们应该顺应趋势，共同推进课程改革的创新与提高。
【参考文献】
[1] 查建中，董刚．CDIO工程教育模式中国行[J].计算机教育，2010（11）.
[2] 王丽萍．基于CDIO模式下的计算机专业职业课程改革[J]．计算机教育，2010（24）. [3] 刘志刚，衣治安.案例教学在程序设计课程中的实践[J]．中国电力教育，2011（4）.