内容发布更新时间 : 2024/5/12 12:29:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《精彩生活每一天》教学设计

一、教学目标

1.情感、态度、价值观：引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，养成热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义的习惯，提升生命的价值。

2.能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。 3.知识：知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值靠行动实现，应该从日常的点滴小事做起。

二、教学内容分析

让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，从而激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。

教材内容包括两个层次，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，第二个层次“生命的价值靠行动实现”，第一个层次是基础和铺垫，第二个层次是对第一个层次的升华和提高，只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。

对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。

三、教学过程

环节一：情境导入，自主感悟 课件展示：诗朗诵视频《有的人》

思考：诗中提到了哪几种人？你愿意做哪一种人？ 学生：思考、交流并回答。

（设计意图：通过诗歌聆听分析认识到有价值的人生是为人民服务的，引入本课学习） 教师：就是因为他们用行动体现了人生的价值，我们应该向他们学习，让我们的生命更有价值，热爱生活，从点滴做起。这就是我们这节课所要共同学习的内容。

环节二：师生互动，合作探究 活动一： 感动中国-----林俊德

案例：林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务,为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。

2012年5月4日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗。5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”

林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午，已极度虚弱的林俊德，先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后的冲锋……5小时后，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。这位军人，完成了生命中最后的冲锋。

讨论：（1）林俊德的人生价值是怎样体现的？

（2）自己还知道哪些名人的故事？说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？ （设计意图：通过具体展示林俊德事迹，让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现，从而认识到人生的价值在于创造和奉献。）

教师：请大家结合自己所举实例谈谈自己对这句话的理解

课件展示：人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。

环节三：走进生活，学以致用

课件展示： 现在家庭中，很多父母充当了风婆婆的角色，对我们呵护备至，从今天开始，自己尝试着做一些力所能及的事情，完成下表。

当我遇到 父母干活回家晚了 同学生活遇到了困难 老人摔倒在地 国家部分地区发生灾情 我可以这样做 案例展示：某中学初一（1）班以“如何让父母更快乐、更幸福”为主题的讨论会正在进行着。第一个同学说：“我长大后，让父母住上世界上最豪华的房子，吃最好的宴席。”同学们一下子惊呆了。轮到一位女同学，她胆怯地说：“我要经常给妈妈洗头，让妈妈的长发漂亮起来，飘起来。”教室里的空气顿时凝固了。这时，不知谁问了一句：“为什么？”

女同学激动地说：“我妈妈在一次车祸中失去了双手，对于妈妈来说，洗头是一种幸福。我就是妈妈的双手，就要给妈妈洗头。”女同学说完，教室里响起雷鸣般的掌声。

女同学为什么赢得雷鸣般的掌声？ 请你参考

事情虽小，却处处体现着奉献的光辉，体现着人生价值。 从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径

人生价值的实现，离不开平凡做的积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础 （设计意图：通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，通过自己的实际行动去实现自己的人生价值，从而学以致用。）

教师寄语

有位哲人这样说过：人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值后，才会变得沉重而有份量。希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，让生命怒放，走出一段无悔的人生。