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中国大学生英语写作中的一般过去时错误分析
作者：王兰兰
来源：《学周刊·上旬刊》2016年第02期
摘要：对外语学习者中介语中的错误分析，可以为教师或学习者本人提供重要的参考信息。时态无论在英语教学和还是学习中都是一个难点，一般过去时是学生特别容易误用的一种时态。本文以中国学习者英语语料库（CLEC）为基础，对一般过去时错误采取错误分析和对比的方法，旨在通过此研究给予一般过去时的教学一定的启发。 关键词：错误分析 语料库 一般过去时 DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.024 一、语料库及语料简介（CLEC）
中国英语学习者语料库（CLEC）是在广东外国语大学桂诗春教授和上海交通大学杨惠中教授共同领导下汇集了各个大学的众多的英语教师于1997年完成的。它包含了1190000个单词，包含各个层次中国英语学习者的写作，从高中生（St2），非英语专业的中级水平（St3），非英语专业的高级水平（St4），到英语专业的中级（St5）及高级水平（St6）。 本研究选择了其中的四个子料库来代表中国大学生英语学习者，St3和St4代表非英语专业而St5和St6代表英语专业，其中St5和St6的数据来自日常的写作，而St3 和St4的数据来自于大学英语四级考试试卷。
CLEC本身已经赋过码，其中Vp6代表时态错误，本研究也包括了其他导致无法正确表达一般过去时的错误，即“Fm1”拼写错误， “Fm2”词形变化错误和“Vp9”主谓一致错误，这些统一被划分为词形错误。首先在CLEC中通过运行软件AntConc检索出所有赋码为
“Vp6”“Fm1”“Fm2”及“Vp9”的错误，然后人工判断出所有相关的一般过去时错误并且重新赋码进行分析。为了方便进行研究，我将所有的数据标准化，即先假设语料库中有1000000个单词，那么每个子语料库中应有200000个单词，那例如E1 在St3 的频率是122，而St3的实际标识有209043个，那么标准化的公式为（122÷209043）×200000=117 （Yang， 2005）。 二、中国大学生英语写作中一般过去时态错误分析 （一）总体特点
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首先，在中国大学生写作中发现了大量的一般过去时错误，错误最多的是St4，其次是St3。总的来说，低水平学生比高水平学生犯的错误更多，非英语专业学生犯的错误比英语专业更多。但是确实很奇怪St3即非英语专业的低水平学生犯的错误竟然比St4即非英语专业的高水平学生少，我推测那是因为St3，St4中的语料是选自大学生参加大学英语四级的考试试卷，虽然St3代表的是非英语专业的1、2年级学生，St4为非英语专业的3、4年级学生，但是我国的国情是，大部分英语程度好的学生都会在刚入学即1年级时都会参加大学英语四级考试，然后会参加六级考试，只有程度差的学生才会在3、4年级时参加此次考试。
其次，时态误用错误要多于词形错误。中国大学生确实在变化或使用动词的正确过去式方面有一些困难，但是他们更大的困难还是区分一般过去时与其他时态形式。学生最容易把一般过去时与一般现在时混淆，其次学生也很难区分一般过去时与现在完成时。这并不能说明学生在使用其他时态时没有困难，只是由于在收集语料时所给出题目的限制，学生为了避免犯错误以及得高分就尽量少使用其他时态形式。
（二）非英语专业大学生写作中一般过去时错误分布
St3和St4均代表非英语专业， 通过统计和比较发现一般过去时错误在St3和St4中基本相似。
首先，学生犯的时态误用错误比动词形式错误多，St3时态误用所占的比例是75.27%，St4时态误用比例是70.99%，看来对于大学生来说，他们已经基本可以克服词语拼写、动词过去式变化这些与一般过去时相关的小错误，这种错误大部分原因还是由于粗心，或是不熟练造成的。
其次，在时态误用错误中，频率最高的错误类型是一般现在时误用为一般过去时和一般过去时误用为一般现在时，St3中占了64.25% （31.45%+32.80%）， St4中占了59.85% （16.47%+43.38%），这两种错误均涉及一般过去时与一般现在时的用法，这表明了对于非英语专业学生来说，一般现在时是最容易与一般过去时混淆的时态形式。 （三）英语专业大学生写作中一般过去时错误分布
St5和St6代表了英语专业的中级水平及高级水平，通过统计比较，St5和St6 在一般过去时误用的特点。
英语专业学生在使用一般过去时呈现相似的趋势。首先时态误用错误要远远多于动词形式错误，St5中时态误用的比例达到89.44%，St6达到88.45%，这个比例远比非英语专业大学生大很多，这点说明了英语专业的大学生尤其St5和St6是其中级和高级水平，在时态中，已经不会再犯单词拼写错误，或是动词原形变成过去式那样的低级错误。
其次，在St5和St6中，频率最高的四种错误分别是一般现在时误用为一般过去时和一般过去时误用为一般现在时，一般过去时误用为现在完成时和现在完成时误用为一般过去时，一
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般过去时与一般现在时的在St5和St6误用占了78.05%和72.26%，一般过去时和现在完成时的在St5和St6误用占了6.23%和7.6%，很明显， 虽然一般现在时仍然是最容易与一般过去时混淆的时态，现在完成时也是英语专业学生容易与一般过去时混淆的时态形式，随着英语水平的提高，学生使用时态也呈现出多样性的特点。 三、结论
1.总的来说，在所选择的四个子语料库
中，一般过去时的误用的频率基本上随着英语水平的提高而降低，但是非英语专业高年级却比低年级误用的频率更高，顺序为St4>St3>St5>St6。
2.就一般过去时误用的具体形式，其在四个子料库中呈相似特点，时态混淆的频率多于时态动词的形式错误，一般过去时最容易与一般现在时混淆，其次是现在完成时。
3.比较每个层次的大学生时，时态误用的具体形式有所变化，与一般过去时混淆的时态形式随着水平的提高趋于多样化;无论是英语专业还是非英语专业，低年级学生一般现在时误用为一般过去时的频率高于高年级学生，而高年级学生一般过去时误用为一般现在时的频率均高于低年级学生。 References：
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[3] Dulay H.， M.Burt and S.Krashen. Language Two. New York： Oxford University Press， 1982.
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[6]Han B. Statistics in Foreign Language Teaching and Research. （In Chinese）. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2000. （责编 张亚欣）