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浅析物理学史融入初中物理教学的意义
作者：彭丽婷
来源：《世界家苑》2019年第05期
摘要：物理学史是物理学在历史进程中的发生、发展过程。物理学的发展是无数科学家智慧的结晶，它体现了科学家们坚强的毅力和无限的智慧。了解物理学史的发展，体会物理学家们对物理学研究的思维过程，可以让我们辩证地看待问题，积极解决问题。物理教师把物理学史融入初中物理教学意义重大。 关键词：物理学史；物理教学
物理学史是物理学在历史进程中的发生、发展过程。物理教师给学生传授物理学史，有利于培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质。2005年，温家宝总理去看望科学家钱学森，钱学森提出这样的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这个问题是否说明我们的教育本身就存在着问题呢？现在选拔人才主要是考试制度，初中学生通过中考进入高中，这导致老师、家长、学生等，重结果，轻过程。而物理学史在初中教学中往往容易一笔带过，无足轻重，这无疑不利于学生的成长。那么，如何在初中教学中融入物理学史呢，物理学史对学生有何意义呢？
八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》一开始提出维持运动是否需要力？两千多年前，古希腊的学者亚里士多德（公元前384-前322年）曾断言，使物体维持恒定的运动，就需要恒定的外力作用于它。由于亚里士多德的观点符合人们的日常经验的直觉印象，在他以后的两千年时间里，人们一直认为这种观点是正确的。但是，这种经验得出的结论正确吗？16世纪末，年仅26岁的伽利略，第一个向亚里士多德提出挑战。伽利略仔细观察研究过物体沿斜面下滑的实验，通过推理，想象出无摩擦的光滑水平面的理想实验，伽利略由此得出物体的运动，并不需要外力。推翻了人们信奉近两千年的亚里士多德的错误观点。他开创了运用实验研究物理学的方法。通过讲授上述物理学史话，对学生有以下意义。 1 通过物理学史的讲授帮助学生辩证地看待问题
物理学的发展史有助于培养学生正确的观念，更新学生的意识。从物理学的发展历程看， 亚里士多德的观点是错误的，但其具有时代性， 符合当时的人们科学技术的认知水平需求， 我们不能全盘否定其对当时的社会进步做出的贡献，也不能全盘否定亚里士多德的贡献。亚里士多德（Aristotle公元前384～前322），古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲學家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每个学科都做出了贡献。我们既要看到亚里士多德的贡献，又要看到他存在的问题，不迷性权威，客观、全面地看待问题。 2 物理学史知识的渗入，可以增强培养质疑精神和提出科学问题的能力
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伽利略敢于质疑，敢于挑战权威。他告诉学生要学会思考，以发展、变化、联系的思想为标准来审视一切科学假说与科学理论，不迷信权威，科学才能不断向前发展。在初中的物理教学中，如果一味地讲授新概念、定律，学生不了解物理学史。久而久之，科学理论被神圣化、教条化，学生不知道这个理论从何而来，为什么会是这样。这种以灌输式的教学不自觉地剥夺了学生的怀疑和批判精神，扼杀了学生发现问题、提出问题的积极性，从而抑制了学生的创新思维。在初中物理教学中，物理教师须向学生展示物理学探索过程中问题背景的演化，阐明重大物理学问题产生的历史条件及其所导致的深远后果。通过这样，更好地培养学生独立思考的能力，提高善于提出科学问题的灵性和聪慧，使他们的思想沉浸在好奇之中，永远不闭塞怀疑的目光。
3 学习物理学史，学生可以动态地看待物理学的发展，更加积极地投入对科学的研究 从亚里士多德的错误观点，物体的运动需要力来维持，到伽利略提出质疑，通过实验推理，得出物体的运动不需要力来维持，最后牛顿得出牛顿第一定律。教师讲授物理学史，可以教会学生以发展的眼光看待问题。科学知识需要辩证接受，它是暂时的、动态的、具有时代性。科学知识的发展是理论提出→实验验证 （或接受或否 定）→新的理论→新的实验的过程。新一代人积极探索，才能在科学的发展之路上更上一层。
4 物理教师通过介绍科学家们的故事，提高学生学习物理的兴趣，提高物理教学效率 兴趣是最好的老师。物理学史本身就是一部催人泪下的历史，科学家为此奉献了自己的一生，甚至付出了生命。如居里夫人，她研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素。然而他们一家都为科学都献出了生命。他们不畏艰难险阻，勇往直前的献身精神可歌可泣。物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地， 这块宝地很值得我们去开垦， 这些精神财富很值得我们去发掘，去学习。在物理教学中，融入物理学史，有利于提高学生的人文素养以及科学素养。
5 教师在教授物理学史知识时适当地将中学物理学相关内容联系起来，有利于学生构建知识网络，也有利于初中生将来学习高中物理知识
在八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》提及伽利略，让学生对伽利略有一定的印象，为高中学习《伽利略对自由运动的研究》做铺垫。学生更容易接受新知识。
物理学的发展史，是物理学在历史进程中的发生、发展过程。物理教师在教学中穿插物理史知识，具有重要的意义。 参考文献：
[1] 沈祖荣.物理学史的内涵及其在物理学科教学中的功能[J].2018（03）. [2] 杜丽梅.浅议物理学史在中学物理教学中的作用[J].2015（07）.
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（作者单位：广西北海市第六中学）