内容发布更新时间 : 2024/11/6 7:20:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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我校主持研究的《提高教师心理健康水平研究》和《生命教育校本课程的构建与实施》被确立为甘肃省十一五规划课题，学校结合工作实际，以“开展心育科研，创新教育形式，深化心育内涵，突出教育实效，最终培养学生健康人格”为工作目标，积极构建了心理健康教育的机制，以丰富多彩的心理健康教育活动，全面开展了师生心理健康教育及研究工作，取得了一定的成效。一是制定了学校心理健康教育的规划，把心理健康教育纳入学校工作的重要范畴。二是学校以“中小学心理健康教育理论与实践研究”课题研究为龙头，积极开展学校心理健康教育的研究工作。三是加大宣传力度，通过多层面的宣传培训，使全体教师深刻认识到：关注少年儿童身心健康已经成为社会共识及教育的热点，是教育工作者不容回避、必须正视的一个课题。四是充分构建以政教处为中心，班主任及任课教师为一体的群体“心育”机制，形成学校心理健康教育工作的合力。四是深入开展心理健康教育校本培训。通过对教师进行心理健康教育培训、在全体教师中普及心理健康知识，提高了教师心理健康教育工作的专业理论水平。五是全面推进心理健康教育学科建设。结合学生实际，我们进一步强化教师“心理健康教育的学科渗透”的意识，倡导“课堂教学与心理健康教育相融合”的理念，把课堂教学作为心理素质教育的主渠道、主阵地。六是改革班会课的组织形式，设置 “德育早餐”、“成长教育”课，将学生心理健康教育、心理辅导活动纳入其中。七是不断开辟心理健康教育的新途径。在校园之声广播中开辟“心海导航”、“我的心情故事”栏目，帮助学生提高心理健康水平；建立了规范的“心理咨询室”，开通了心理健康咨询电话，各班还设立“心语信箱”；开展了“牵手传爱”个性

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辅导教育活动；定期组织家长培训，开展家教知识、心理健康知识的培训，发挥家庭对学生心理的积极影响，构建家校共建的教育格局；建立心理健康教育网站，搭建师生交流学习平台；实施“师生读书工程”，悦纳教师健康心态；深入开展“心育”课题研究工作，在研究学习中我们不断总结积累经验，逐步提升工作理念，为进一步做好学校心理健康教育，突出生命教育特色奠定了基础。

七、课题研究步骤

本课题研究全程计划两年完成，具体步骤如下： 1、准备阶段（2010年11月—2010年12月）

（1）收集学习文献资料，进行农村寄宿制学校留守学生心理健康教育的研究的可行性论证。

（2）在全校范围内进行调查、摸底、统计，分析留守学生的心理状况及寄宿生的现状。

（3）聘用符合条件的高素质师资队伍，成立课题研究小组。 （4）确立研究目的，撰写研究方案，制定研究计划，讨论课题界定，制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保课题研究顺利进行

2、实施阶段（2011年6月—2011年7月）

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（1）各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计划投入研究，在管理过程中不断观察、不断发现，及时总结经验教训，克服缺点，发扬优点。

（2）定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流活动，通过建立实践──研究──实践──研究的机制实施研究过程，促进课题研究成员之间互相补充、互相学习，共同提高研究水平。

（3）定期和不定期派出课题研究人员外出考察学习兄弟单位有关寄宿制管理经验或者请有关专家授课，以督促课题研究顺利进行。

（4）统计和分析相关数字和现象，对寄宿学生或班级进行定性和定量的分析、考查、测试，不断总结经验，形成理论成果。

3、总结阶段（2011年7月—2011年11月） （1）对收集的资料和数据进行整理分析。

（2）整合研究成果，撰写研究报告，邀请专家对本课题研究成果进行鉴定。

（3）撰写论文，课题领导小组组织有关人员撰写论文，结题报告。 八、课题条件分析

1、本课题由校长担任课题组组长，可以调用全校资源；我校已承担过省市级课题研究，有较浓厚的科研氛围和较扎实的科研基础。

2、学校保证科研所需经费的投入。

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3、本课题有专家指导。我校已有11人取得心理健康教育本科学历，有3人正在考取三级心理咨询师。

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