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广州南洋理工职业学院教案

课程名： 《大学语文》 课题（项目） 周次 班级 第八周 第3.1课 《金缕曲》 授课地点 授课时间 2017.10.23 A202、A110；A414、A114；A206；A504 授课教师 郭孔生 2017级汽修3、网络1、模具设计、广告1、建筑设计2、计算机应用3、工程造价3、电气自动化、动漫制作1 1．理解纳兰性德在《金缕曲》中用典的含义。 2．感受纳兰性德在此词中所表现出来的狂生形象和纳兰性德与顾贞观的深厚友情。 教学目的3．诗歌教学不管是欣赏境界，还是鉴赏语言，其目的固然在培养学生的审美情趣，提升他们的审美和要求 能力，但更重要的是提升学生的写作能力，并尝试填词。 4．通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中所表达的爱情观和友情观。 1．诗歌教学不管是欣赏境界，还是鉴赏语言，其目的固然在培养学生的审美情趣，提升他们的审美能力，但更重要1．理解纳兰性德在《金缕曲》中用典的含义。 的是提升学生的写作能力，并尝试填能力目标 知识目标 2．感受纳兰性德在此词中所表现出来的狂生词。 形象和纳兰性德与顾贞观的深厚友情。 2．通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中所表达的爱情观和友情观。 教学重点：抓住关键的词句，领悟作者用典中所寄寓的独特情感，并理解对友情独特的感悟视角，重点、难点提高自己的分析能力和创造力，同时培养学生研读文章、生发思考并自行解决的研究能力。 及解决方教学难点：发掘文章的价值观。具体分析友情本质、内在的联系。通过“自主-合作-探究”的方法，法 感受纳兰性德的人格魅力，深刻领悟作者的在诗中所表达的友情观和爱情观。 解决方法：讲授法、讨论法、提问法、“自主-合作-探究”法 一、复习旧课 《面朝大海，春暖花开》通过海子诗歌的赏析，我们看到了一个在精神和现实之间挣扎，迷茫，痛苦，矛盾的海子，或者说，是诗人用他的诗歌为我们真实展示出了他的内心世界。如果说“从明天起，做一个幸福的人”是他放弃理想的沉重宣告，那么“我只愿面朝大海，春暖花开”就是他执着于诗歌理想的坚贞誓言。表面上的平静难以掩藏骨子里的忧伤。这首诗中的幸福早已贮藏了痛苦课程设计： 和坚忍的泪水，在海子春暖花开的幸福下面是一个冰封的世界，从中我们感受到了他质朴的真诚和善良，也感受到了他质朴下被锁住的清高和骄傲，理想和现实对抗的痛苦，对诗歌理想的含泪坚守。 内容提要二、课前导语 与时间安俗语说得好，朋友千个容易得，知己一个也难求！鲁迅说：“人生得一知己足矣！”怎样的才算排，教学方知己？我觉得朋友在一起能够推心置腹，能够披肝沥胆，就是知己。交朋友第一重要的是人品，所法（讲授、以，朋友一定要正直，真诚，可以信赖，能够相互理解，第二重要的就是有能力，知识广博。人生提问、讨若能得一知己，在一起能够推心置腹，在一起能够披肝沥胆，此生可谓足矣！纳兰性德(1655年-1685论、实验年)，被近代词人况周颐视为“国初(清初)第一词人”。现存《饮水词》340余首，词中有相当一部分等） 是写友谊的，而且多写得情真意切，感人肺腑。今天我们学习的《金缕曲?赠梁汾》就是这么一首披肝沥胆，推心置腹的友情词。 三、纳兰性德介绍 纳兰性德（1655—1685）原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。清初著名词人，与阳羡派领袖陈维崧、浙西派领袖朱彝尊鼎足清初词坛。康熙十四年考中进士，授三等侍卫，后升至一等侍卫，经常随清圣祖巡幸远近。其父明珠，武英殿大学士，累加太子太师，是康熙朝权倾一时

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的重臣。他无意功名，淡泊名利，善骑射，好读书，擅长于词。他的词全以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，性德少聪颖，读书过目即能成诵，继承满人习武传统，精于骑射。在书法、绘画、音乐方面均有一定造诣。可惜英年早逝。有《通志堂集》、《纳兰词》。 四、金缕曲的重点、难点的学习和目标完成过程 这首《金缕曲》写于初识顾梁汾之时。纳兰性德出身高贵门第，地位高，而顾梁汾则是一个刚刚辞官的不得志者，这首词深情地表明了作者与顾梁汾相见恨晚、相互知心的友情，抒发了其对才士贤人不幸遭际的同情与不平。 上阙:表白心迹。作者表明自己鄙视荣华富贵，希望顾梁汾能以常人对待自己。 这首词是纳兰性德初识顾梁汾之时的酬赠之作。这首词写于公元1676年，是年纳兰性德年仅二十二岁，其时顾梁汾已年遇四十，因不得志，刚刚解职辞官，暂舍于纳兰性德府第。生性注重友情的纳兰性德欲与顾梁汾结下肺腑之交，但又由于两人当时地位悬殊，恐顾梁汾不解其情意，故先表明了自己的心志，以消除二人之间门第等级之间的隔阂。 作者起笔就说：“德也狂生耳。偶然间、缁尘京国，乌衣门第。”意思是说：我原本就是一个狂放不羁的人，能在京城混迹于官场，只不过是偶然的机会和门第的高贵而已。这充分表明了纳兰性德从内心深处鄙视荣华富贵，不以贵族公子自居，言外之意是希望顾梁汾能以常人对待他。“狂”者，指慷慨激发、忘形尘俗也；“狂生”，乃狂放不羁之人。 “有酒惟浇赵州土，谁会成生此意。不信道、竟成知己。”李贺《浩歌》中有“买丝绣作平原君，有酒唯浇赵州土”句，作者以此示其景仰平原君广纳贤才之贤德，然如此“见才必怜，见贤必慕”之情，竟无人领会，无人理解!然后笔锋一转，“不信道、竟成知己”，万万没有想到，今天竟然遇到了您这位知己。“不信”与“竟”的连用，其得遇知己的喜悦之情，溢于言表。 “青眼高歌俱未老，向尊前、拭尽英雄泪。”语出杜甫《短歌行》“青眼高歌望吾子，眼中之人我老矣”，庆幸我们都还青壮盛年，应当把酒痛饮，纵情高歌，擦去英雄才有的眼泪。表现酣畅淋漓。 “君不见，月如水。”以景作结。那一夜，月儿皎洁，似是映衬着他们悲凉的情怀，又似是他们纯洁友谊的见证。更渲染出高洁而凄清之氛围，即情即景，尽在不言中。 下阙：从同情梁汾的坎坷遭遇着笔，劝勉朋友释怀。 “共君此夜须沉醉。”紧承上阙“向尊前、拭尽英雄泪”而来。这里的“须”字很值得考究，它表明，诗人是要有意识地使自己神经麻木，有“退一步海阔天空”之心。 “且由他、蛾眉谣诼，古今同忌”语出《离骚》“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。作者把顾梁汾之遭际纳入普遍规律，劝其当及时释怀，不要把谗言污蔑放在心上，以免无休止地困扰自己。 “身世悠悠何足问，冷笑置之而已。寻思起、从头翻悔。”人生岁月悠悠，本不可预测，难免遭受点挫折苦恼，这些都没必要放在心上，思过之后笑一笑放在一边就完事儿了。如若总是耿耿于怀，反复寻思放之不下，那就错了。 以上皆为慰勉之词，什么谗言诬陷，什么悠悠身世，什么坎坷挫折，统统放在一边，还不如开怀痛饮，对酒当歌，挥手“拭尽英雄泪”，一吐为快。 “一日心期千劫在，后身缘、恐结他生里。然诺重，君须记。”一日心期，千劫不负，只可憾相见恨晚，但愿结他生之缘，请切切铭记今天的承诺。 这首词风格凄切，酣畅，深沉，又慷慨淋漓，耐人寻味。尤其是真情实感，是这首词得以生命长青，久盛不衰之所在。 五、“教学做”一体化探索过程中最具创新意义的尝试 按照《金缕曲》这个词牌，试填写一首歌唱友情、爱情、亲情或表现校园生活的新词。本学期完成填词-朗诵-展览-出版四步曲，最终形成本班全体同学自己创作的词集，这样的课后作业是“教学做”一体化的最具创新意义的尝试。 具体安排： 第9-12周：每个学生完成填词工作，要求1.写友情的尽量用《金缕曲》这个词牌，写爱情的尽

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量用《钗头凤》这个词牌；2.要求尽量体现南洋、班级的特色和风貌，重现南洋生活中的点点滴滴。 第13－14周：编辑小组的成员负责审稿工作，把不合格的稿件及时交还作者重新写作。 第15周：展览小组的成员规定统一格式的纸张，要求每一个同学使出自己的平生所学，手书一幅书法作品，内容为自己创作的词，要求能体现自己的个人风格和特色。第14周进行展出。 第16周：据朗诵小组的成员计划和筹备，在本班内举行一次自创词朗诵比赛。请几位学院的领导和出席，请几位任课老师和本班的学生干部做评委，评出一、二、三等奖和优秀奖。 第17周：据出版小组的成员计划和策划，印刷出版一本精美的班级自己创作的词集，出版的内容除了自己创作的词作之个，还要附上自己的个人简介、联系方式、生活靓照、前面展出过的书法作品等，可以说，这就是学生学习水平的最好见证。 1．【读】大声朗读《金缕曲》。 2．【听】《金缕曲?赠梁汾》所抒发的是怎样的一种思想的？ 3．【说】说说你对当前大学生谈恋爱的认识和看法。 4．【写】按照《金缕曲》或《钗头凤》这个词牌，填写一首歌唱友情、爱情、亲情或校园生活的词。 复习思考题 课后小结 备注：每次课一份，可以自己加页，重点是课程设计要求内容完整全面。

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