内容发布更新时间 : 2024/5/12 12:05:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《自己的花是让别人看的》教案

一、教学目标

知识与能力：

认识“莞、姹、嫣”3个生字。会写“脊、锦”7个字，理解课文内容。 过程与方法：

（1）有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 （2）理解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 情感态度价值观：

结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

二、教材分析

本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

三、教学重点

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文，从中体会“人人为我，我为人人”的境界。

四、教学难点

1、让学生提前搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。

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五、教学准备

1、布置同学上网搜集一些有关德国的民情和季羡林先生的资料。 2、多媒体课件、相关图片等。

六、教学过程

（一）图片导入（演示第2张幻灯片）

季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。

（二） 认字、识字、记字。（演示第3张幻灯片） 1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。 2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。 3、了解自学情况。

(1)出示带拼音的生字卡片。（识记“莞、姹”等字，组词并能说句话） (2)做动作学习生字。（识记“脊、嫣”等字。） 4、交流识字方法和经验。

5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。 （三）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）

1、思考：题目《自己的花是让别人看的》，体会题目中的“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：（1）自己的花是让别人看的；（2）自己的花是别人看的。

通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。（演示第4张幻灯片）

2、思考：浏览课文，体会文中暗藏着的“让”。文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？

交流。教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。

句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”

（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！）齐读。

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（目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。） （四）精读课文。

1、分成小组，让同学们在各自小组内带感情的朗读课文。2、爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？（演示第5张幻灯片）

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（从中理解“脊梁”的意思：原指脊背。后来比喻作支撑人或物。但在此指的是花的后背。）

3、爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）

4、德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有好处吗？（演示第5张幻灯片） 文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。找出具体描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。

（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）

5、这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，谈谈你读后的感受。（演示第6张幻灯片）

理解本段落出现的一些词语： （1）花团锦簇、姹紫嫣红

解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。

（2）应接不暇（演示第7张幻灯片）

1、不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

2、理解“应接不暇”： 原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有空闲）。“应接不暇”呢？这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接

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