内容发布更新时间 : 2024/5/22 21:24:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2018年新人教版部编本三年级上册语文古诗两首《山行》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：背诵课文，默写课文。

2.过程与方法：读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

3.情感态度与价值观：体会诗人热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点

在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。 三、教学准备

课件、学生书写纸。 四、教学时间

1课时。 五、教学过程

（一）创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。

1.齐读诗题。

2.配乐范读。

（二）初读古诗，读通读顺。 1.自由读诗。 要求：读准读顺。 2.同桌互读。 3.指名读诗。

重点指导“生”、“斜”。 4.齐读全诗。

（三）再读想象，整体感知。

1.诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

学生自读想象。 2.同桌互说。 3.指名说。

（相继板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） （四）以画为媒，研读感悟。 1.课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。 （1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2.全班反馈，读中悟诗。 根据学情，相继指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相继操作。

（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。） ②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会“斜”、“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相继操作。

（多媒体演示：马车出现。）

a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？