内容发布更新时间 : 2024/9/23 4:30:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

2016 高一级重点班班主任工作计划

高一年级重点班班主任工作计划

伴着收获的喜悦，我即将开始我实习工作，同时也将开始班主任工

作，我面对的是一批面容稚嫩的孩子，我清楚地知道他们在两年或三年之 后会更成熟，我也清楚自己在他们的人生旅途中只是一段回忆。但是这毕 竟是一段新地开始，从学校、家长、老师或者是社会的任何一个人都希望 他们能健康的成长，正常的发展，不断的超越自我，达到他们理想的境 界。我们作为他们初入高中的思想和行为的启发和领导者，肩负的职责和 任务何其艰巨！

思考良久，根据高一学生的实际特点和我们学校的实际情况以及自身 的条件，我初步制定出高一（11）班的学期工作计划： 一。指导思想：

对于高一（11）班的学生，我准备本着以下四个原则来执行我的一切 计划和任务：

尊重；信任；共情；关注；

记得苏联的着名的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和 信任”。他认为“尽量多的要求每一个人，也要尽可能多的尊重每一个 人。在德育工作中要尊重儿童的人格，相信他们的力量，善于发挥他们的 优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有积极的 一面。我们也明白，你如果不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个

专注下一代成长，为了孩子

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学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你 的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也知道“己所不 欲，勿施与人”，“用人不疑问，疑人不用”。只有在了解的基础上充分的 尊重和信任，才能最大限度的发挥学生的潜能。

所谓“共情”是指要和学生的感觉保持相通，即样经常换位思考，着 名的教育家朱永新就讲过教育要成功重要的有两条：一尊重二换位。只有 我们经常的换位思考，我们才能明白学生在想什幺，他想的对不对，他的 做法是否符合他们这个年龄段的特征。我们很多老师总是喜欢用自己的眼 光去看待学生的行为，来判断是对还是错，其实这样的出发点一开始就是 不公平的。对孩子不公平，对老师也不公平：这样违背了人类发展的正常 顺序。我记得前几天在公交车上看到一个小男孩躺在妈妈怀里撒娇，就问 他妈妈这个孩子多大了，结果得知他已经 8岁了！我很惊讶，自己记得自 己 8岁的时候已经上幼儿园了，而且蒙老师的信任还做了班长，负责班级 的门上的钥匙的保管！自己当时觉得自己已经是个“大人”了！但是现在 再看小孩子，他说自己已经 8岁了，在我的眼里还是那幺的小，那幺的可 爱！我怎幺也不会想到可能他的内心已经有了初步的“自我”意识了！所 以我们班主任用情要深，还要准！

所谓“关注”，就是关注学生的成长的每一个细节，我们都知道细节决 定成功，同时一个好的班级或一个好的班主任一定要对学生的成长记录负 责，要负责记录下孩子的成长中的每一次激动和成功的喜悦！和孩子一起 分享！

二。奋斗目标：

对于高一（11）班的奋斗目标，我还是很认同我以前的观念，就是要 达到一个标准的中学生的形象，需要做到“八有”：“有人格，有胸怀， 有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。前面的“四有”

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是教育学生怎样做人，后面的“四有”是教给他们如何学习。

1、“有人格”是做人的最起码的标准；2、“有胸怀”会使我们的班 级集体变得融洽，同学们之间会亲如一家；3、“有教养”，注意，“教 养”并不是一个特别贬义的词，我们经常看到有人在红灯的时候照样横穿 马路，如果你问他为什幺？他会回答：因为没有警察！好像他遵守交通规 则是为警察遵守的。我们的学生也是如此，经常看到学生在“检查”中写 到：我对不起老师的教育之情，对不起家长的抚育之恩------好像他们整 天的学习是在为老师学，为家长学，可惜的是我们有许多教师看到学生以 上的“检查”，可能就以为学生真的已经悔改了！像这样的学生和老师都 属于没有“教养”的范围！4、那幺什幺是“有能力”呢？有的学生每次 考试分数很高，但是到宿舍里面衣服不会整理，袜子洗不干净，被子不会 叠，不会唱歌，不会吟诗，不会书法，不会组织，不会演讲，不懂幽默 ┉┉这样的学生我觉得就是没有能力，无怪乎很多高考的高分者到大学里 是那幺的失落，因为他们的高分低能被暴露的一览无余；5、“有计 划”：很多学生是得过且过型，他们整天忙忙碌碌，或者无所事事，这些 都是没有计划的表现，可能有的学生会不服气，说我有计划，比如明年我 要考上大学，但那不是计划，是理想、愿望，或者是你的计划太空洞，可 操作性不强。所以在以后的学习生活中我规定，每月的 1号是全班同学制 定计划日，每个人都要制定出操作可行的计划，班长和学习委员以及班主 任检查。另外，每周甚至每天都要制定一个计划；一旦有了计划，那幺慢 慢的就会“有规律”起来。6、“有规律”：生活有规律有利于人的健康 长寿，学习有规律有利于成绩的稳步提高，决不能“三天打鱼两天晾 网”，有那幺多的学生不是不聪明，是由于做事没有规律而浪费了太多的 时间，从而学习成绩总也上不去；7、“有效率”：经常看到有的学生整 天忙碌，埋头苦读，就是不出成绩，原因就在于没有提高“效率”。

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