内容发布更新时间 : 2024/5/19 17:19:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第1单元 大数的认识 单元学习目标总览

本单元主要是认识亿以内和亿以上的数，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

从教材的编排上可以看出，先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合，中间安排了十进制计数法，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下的作用。同时教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感受到大数的意义，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好的素材，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，是人类共同的文化。

1．在认识万以内数的基础上，认识亿以内的数，会正确读、写亿以内的数。 2．使学生理解和掌握亿以内的数级和数位顺序表，能根据数位顺序表说出每个数位的意义。

3．使学生理解和掌握亿以内数的大小比较的方法，能够进行多个数之间的大小比较。 4．通过实例使学生理解并掌握亿以内数的改写方法，能按要求将亿以内的数正确改写。 5．在认识“四舍五入”法的基础上，能够准确求出亿以内数的近似数。 6．知道数的产生，理解自然数的概念和性质，认识十进制计数法。 7．类比亿以内数的认识，认识亿以上的数。

8．认识计算工具——算盘和计算器，知道算盘的结构和记数方法，掌握电子计算器常用键的功能和使用方法，并能用其进行加、减、乘、除的基本四则运算。

1 亿以内数的认识………………………………6课时 2 数的产生和十进制计数法……………………1课时 3 亿以上数的认识………………………………3课时 4 计算工具的认识(算盘和计算器)……………2课时

1．创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生来说比较抽象，读、写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富感受。教学读、写大数时，教师应注意放手让学生探索，在学生理解并掌握了读、写大数的方法后，通过一定的训练，使之达到熟练的程度。

2．注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。

数位、数级、十进制等知识应让学生牢固掌握，但是不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，让学生自己去发现、体会，通过独立思考达到对这些知识的理解。

3．认识大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方要用到大数。通过教学，培养学生的数学意识，逐步使学生认识到数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流、解决生活中的实际问题。

1 亿以内数的认识 第1课时 亿以内数的认识

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亿以内数的认识。(教材第2～3页例1)

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。

2．让学生初步感知大数，发展学生的数感。 3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。

重点：理解数位顺序表及每相邻两个计数单位之间的关系。 难点：正确理解计数单位。

教师准备：课件PPT、计数器。

学生准备：调查、收集生活中用到的大数。

一、情景引入

观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据，这些数据你们会读吗？ (学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大)

教师引导：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像2010年全国第六次人口普查的数据，这些数是怎么数出来的，又该怎样读、写呢？从今天开始，我们来认识这些大数。

(教师板书：亿以内数的认识) 二、学习新课 1．复习准备。

10个一是_____，10个十是_____，10个一百是______，10个一千是______。 2．出示教材例1。

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。如北京市人口：19612368人，你知道这个数中每个数字的含义吗？

3．认识计数单位。

教师引导：类比万以内数的每个数字的含义，要认识这样大的数就要先认识计数单位。 教师在计数器上边拨边数数：

(1)先在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。 提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？

回答：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。

(2)用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。

(3)1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半……

教师归纳：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。

(4)想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 学生交流、讨论，教师巡视。

学生做汇报，教师总结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 4．认识数位顺序表及数级。 (1)数位。

在用数字表示数的时候，一(个)、十、百、千、万……亿这些计数单位要按照一定的顺