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研修工作总结

王秀芳

2014年，我参加了工作室组织的外出听课、课例研讨交流、网上研讨等活动，按照工作室的要求，读了很多教育教学方面的书籍，同时，积极地把所学所悟在教育教学中实践推广。在这一年里，有很多的收获、感悟和体会。现总结如下：

一、课题研究：抓住“方法”，开发资源，培养学生自主阅读能力。 今年在工作室课题“‘少教多学’在阅读教学中的应用”研究中，我重点研究了课内阅读方法如何向预习和自主阅读迁移，这方面的研究主要在五年级实施。我的具体做法如下：

教：全册教材大致分为写景、叙事、写人、古文几类。每类文，我先教两篇。在这两篇里，根据题材、文体的不同，确定不同的训练点。写景文的大体流程是：整体感知（概括写了哪些景物，景物有什么特点，在这个环节，练习用一字词、二字词、短句概括；写景顺序；找出印象深的画面，读一读）——赏读品析（怎么把特点写具体的，用了哪些方法，哪些地方写得好；策略：边品，边诵，适当抄写）写人记事文的大体流程是：抓住人物语言、动作、神态、外貌、心理等描写体会文章要表达的思想感情（策略：批注）——赏析好的表达方法。在引领学生阅读的过程中，重视方法的运用、体验和总结。

扶：告诉学生，课上老师领着做的这些，都是自己应该做的；再学几篇课文，课堂分为两大部分：第一部分，学生用老师教的方法自学，标注；第二部分，交流。

放：要求学生把这些阅读流程和方法用到预习中，做好批注；课堂上以检查预习的方式展开。

按照这样的方式开展语文阅读教学，课文量就不够。为了解决这个问题，我补充了人教版课文10篇。收到了很好的效果：第一，学会了批注，通过边读边批注学生能够专心自己阅读了，养成了良好的读书习惯；第二，学会了很多阅读策略，提高了阅读能力。如联结阅读策略（联结画面、联结相关文章、联结自己的生活体验等）、图表策略、抓重点词、句策略、诵读策略等。

二、教育教学：学以致用，提高实践水平。

今年，我参加了工作室组织的六次活动，自己也研读了很多优秀课例，还读了一些学科教学书籍。我把学到的这些都应用到自己的教学实践中去，提高了任教水平。

4月14日、15日，我和工作室的同伴们一起在长春一实验参加了任洲仪、邹春红工作室交流会，听了王建勋、辛礼、马迎春、张大薇、隋红军五位老师的课，看到了联结、推测这些阅读策略的精彩运用和字理识字策略，收获颇丰，也引发了很多思考。

5月28日，参加“李玉芹名师工作室”5月份的网络研修活动。听了梁英华老师的讲座《在阅读教学中加强语言文字运用能力的培养》通过听取讲座，我更加明确了“语用”概念的内涵；其次，梁老师指出并具体说明了“语用”视角下的教学内容的确定；第三，梁老师给出了在阅读教学中加强语言文字运用能力的具体策略。理论与实践相结合，我学到了很多。

9月28日，参加工作室的课堂教学开放日活动。听了工作室同伴潘影老师《白鹅》、汪宏昕老师《狼和小羊》、席丽丽老师《义务领航员》三节课，从低中

高三个年段呈现了年段重点；李老师的讲座，站在理想主义高度谈语文课堂的标准，令人振奋；又落在方法和操作的实践层面，让人可学能学。

10月14日，在长春东北师大附中参加了小初高、异学段教《江雪》活动。听了小学田璐老师、初中李翔宇老师、高中孙立权老师分别执教柳宗元的五言《江雪》。这次活动，让我更深刻地认识到，语文老师要用“阶段目标”这副眼镜去审视教材，确定合适的教学内容，同样一篇文章，年段不同，所确定的教学内容一定不一样。

11月初，参加了全国小学语文青年教师观摩活动，听了16节课。这次观摩课，一改往日阅读教学一统天下的情况，有阅读课，有作文课，有读写结合课。在作文课方面，有情境作文，有观察作文，有应用文（读后感、导游词），我从中学到了很多好策略，也引发了我的很多思考。

11月13日，参加了县里的“高效课堂教学模式观摩活动”，听了高小杰老师《狼和小羊》一课，看到了真正的把“简”落实的语文课。高老师扎扎实实地开展了识字教学、朗读教学和写字教学。

年初的时候，我计划全年读80个课例。现在统计一下，在参加的活动中一共听了28节课，在《小学语文教师》杂志中一共研读了15个课例；加上在学校听的120节家常课，一共是163个课例。从这些课例中，我学到了很多具体的学科教学策略，也领略了先进的学科教学理念，虽然很多课例是家常课，并不一定多好，但引发了很多思考。

今年我读的教学书籍有薛法根的《为言语智能而教》，窦桂梅的《我的教育视界》以及学校订的《小学语文教师》。《小学语文教师》杂志是语文学科教学的权威性刊物，提倡的教学理念，刊载的课例，都有高度。我几乎期期都看，但限于时间，看不全，我本着能看多少看多少、急用先学的原则，先看提供的课例，再浏览目录，在有限的时间内，看自己需要的、感兴趣的。

为了把学到的策略用于实践，我不但任课，还主动为青年教师上邀请课、引路课和示范课。这一年，我给一、二年级上了四节说（写）话课，三、四年级上了20节作文课，上了30节中高年级阅读课。通过课堂实践，我对学到的理论和策略有了更深入的认识，也对青年教师起到了引领作用。

为了把从《小学语文教师》上学到的课外阅读的做法运用于实践，我自掏腰包，买了两本书《一百条裙子》《夏洛的网》，在三年级开始试验。每天早自习给学生读二十分钟，并组织“听”书感受交流。

我还尝试给全班学生出文集，给好学生个人出文集，建立作文评价体系。虽然，这些都是初步的，但也看到了效果，我会继续实验的。

三、荣誉与获奖 教学设计《“人间真爱”群文阅读》在工作室课题“‘少教多学’在阅读教学中的应用”课题组获教学设计类一等奖；

获松原市优秀教师荣誉称号。