内容发布更新时间 : 2024/5/20 22:36:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“小组合作学习中的能力培养”研讨发言稿

齐继华

当前“小组合作”学习中存在的低效表现

1、 不会倾听：在小组讨论时，不善于倾听其他同学的发言，只关注自己的发言机会，不在乎别的同学在说什么；

2、不懂礼貌：小组在完成共同性学习任务时，学习好的同学成了小“权威”，充当指挥者的角色，容易出现不礼貌的言谈举止，特别是瞧不起学习有困难的同学；

3、不善互助：以自我为中心，不关心周围的人和事，只关注自己的学习行为，当同学有困难时，不能主动帮忙；

4、不会包容：在小组间进行竞争时，缺乏群体精神，将小组内认为阻碍获胜的同学排斥在外，比赛竞争失败后相互指责埋怨。

5、时间不足：在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生独立思考的时间，就宣布“合作学习”开始，或者不到几分钟就叫“停”。使“合作学习”流于形式。

“小组合作学习中的能力培养”研讨反思

郭淑芹

教学中学生说的能力培养应该贯穿于整个教学始终，具体可以从以下几个方面去培养： 1、 模仿中学说

教学中，我们常发现学生自己的想法说不出，一方面是由于不知如何组织自己的语言，另一方面是缺少数学词汇。我们在平时教学中，有意识地让学生模仿老师的数学语言。如读题、说图意等，也可以提问题或口述解答过程。让学生在模仿中说完整、准确、合乎逻辑的话，逐步积累一些数学词汇，提高说话能力，培养自信心。

2、 游戏中想说 学生的好奇心强，我们在教学中设计一些游戏，让学生开心得想说。如口算教学中的“开火车”游戏，不仅让学生说出结果，并简单、准确地说出口算方法，让学生在游戏中动脑动口，一举两得。

3、 合作中爱说

小组合作是学生研究性、探究式学习的主要方式，在组内交流中，每一个学生个体均有机会展示自己。我们引导每个学生都在组内发表自己的见解，共同研讨、相互交流达到自我完善和自我教育，得到锻炼和提高。使人人都获得各自不同的成功体验，不断增强学习数学的热情和信心与自主学习数学的意识。