内容发布更新时间 : 2024/4/28 4:54:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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（简答）当代“教学”的新观念 1从重视教师向重视学生转变 2从重视知识传授向重视能力培养转变 3从重视教法向重视学法转变 4从重视认知向重视发展转变 5从重视结果向重视过程转变 6从重视继承向重视创新转变

教学相长：学习与教学这两个方面是相互促进的。通过求学可以促使教学不断地增长教学的知识；反过来，教学也可以促使学习向更高层次的发展。总而言之，就是通过学和教这两个方面的相互配合，以促进教与学的同时发展。

班级授课制 班级授课制是指把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体，按各门学科教学大纲规定的容，组织教材，选择适当的教学方法，并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

评价：有利于经济有效的培养人才；有利于发挥集体教育的作用；有利于发挥教师的指导作用；以课为单位教学，分工合作，比较科学。但学生动手机会少，实践性不强；统一标准忽视学生Word资料

的个别差异；学生的主体地位和独立性受到一定的限制；学生接受现成的知识体系，探索性、创造性不易发挥。 教学组织形式 １个别教学，存在于我国封建社会的私塾，欧洲中世纪的学校。特点：同一教师对于年龄悬殊、文化程度参差不齐的学生分别授课；教学容虽大体相同，但各个学生学习进度不同；无固定修业年限。 ２班组教学

３制度化的集体教学――班级授课制 教学原则的产生演变过程（选择） （一）古代：

1.中国古代教育家的教学经验和要求：

? 孔子：启发诱导原则 ；因材施教原则 ；身教重于言教 ；不耻下问 ；学思结合 ? 《学记》：启发思维，善于诱导：教学相长 2.西方古代教育家的教学经验和要求

? 格拉底教学法：启发式、辩论、反诘

? 柏拉图：教学应使学生和谐发展，“以体操锻炼身体，以音乐冶心灵。” 3、昆体良的教学经验和要求：

教学应考虑儿童发展的可能性 教学应以热爱儿童为基础 （二）近代西方和中国的教学原则

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西方：

1、夸美纽斯： 直观性原则 ；自觉性原则 ；系统性原则 ；巩固性原则 ；量力性原则 2、赫尔巴特的教学原则：多方面兴趣的原则 ；专心与审思结合的原则 ；新旧知识联合的原则

3、第斯多惠的教学原则：

（1）了解儿童，按身心发展规律进行教学 （2）直观性原则 （3）兴趣原则 （4）积极思维的原则

4、杜威的教学原则：提出活动教学形式，主“从做中学” 中国近代有关教学原则的论述

? 1、之洞：（1）勤学善思（2）先博后约（3）注重实学（4）层层深入 ? 2、行之： 手脑并用的原则 （三）现代教学原则及其发展趋势：

? 1、前联：

? 凯洛夫：（1）直观性原则（2）理论联系实际的原则（3）系统性、连贯性原则

（4）巩固性原则（5）可接受性原则（6）自觉性与积极性原则

? 赞可夫的教学原则：（1）高难度原则（2）高速度原则（3）理论知识起主导作用的

原则

? （4）使学生理解学习过程（5）使全班学生包括差生都获得发展Word资料

的原则

我国现代中小学的教学原则： 科学性与思想性统一的原则；理论联系实际的原则；启发性原则 直观性原则系统性原则（循序渐进原则）；巩固性原则；因材施教原则 我国中小学的主要教学过程模式 1、激发学习动机 2、领会知识 3、巩固知识 4、运用知识 5、检查学习效果 教学过程的含义 教学过程是有教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，是教师根据教学目的任务的要求和学生身心发展的特点，有组织、有计划地引导学生积极主动地进行认识的过程以及在认识过程中促进学生身心发展的过程。

教学过程的实质： 教学过程是教师引导下的学生的特殊认识过程和发展过程。 教学过程的基本规律 （一）教学过程是学生的特殊认识过程，要处理好间接经验和直接经验的关系 （二）教学过程是学生发展的过程，要正确处理好掌握知识与发展能力的关系。 （三）教学过程是学生受教育的过程，要处理好传授知识与思想教育的关系 （四）教学过程是师生的共同活动，要处理好教师的主导作用和学生主体作用的关系 （五）教学过程是促进学生全面和谐发展的过程，必须处理好理性因素与非理性因素的关系。教学的意义 1、反映社会的需要并促进社会的发展

2、教学是学校实现教育目的，促进个体全面发展的基本途径。

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3、教学是学校的中心工作，学校必须坚持以教学为主。

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