内容发布更新时间 : 2024/9/22 13:23:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

语篇衔接与连贯理论在高中英语写作教学中的应用

一、语篇衔接与连贯理论

语篇是指“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言” [1]。形式上,语篇可以表现为一个词、一个词组、一个单句、一个复句、一个句群、一个段落、一篇文章乃至一部作品。语篇与词语和句子是不同性质的成分,词语和句子是语言的结构单位,语篇是语言的使用单位。

衔接与连贯是语篇分析理论中的两个基本概念,是语言成篇不可缺少的基本特征。衔接是指“语篇内标记不同句际关系的形式连接,是使作者或说话人建立跨越句子边界的关系,并使篇章内的句子扭结在一起的语篇建构手段”[2]。国内学者通常认为衔接表现在语篇和表层结构上,也就是说,语篇的衔接是通过词汇和语法等表层结构形式实现的,对语义联系进行标明,是语篇的有形网络。

连贯则是指篇章是一个整体而不是一些不相关的词句的堆积。它是语篇中意义的关联,存在于语篇的底层,通过逻辑推理来达到语义连接,是语篇的无形网络。连贯可粗略分为两个方面:整体连贯(global coherence)和局部连贯(local coherence)。前者指篇章片段的意义与篇章主题的联系;后者指邻近句子之间存在着的语义联系。

衔接与连贯是紧密相连的。没有连贯、只有衔接特征的语言不能成为篇章;只有连贯、没有衔接手段的篇章通常难以理解。因此,篇章的连贯性是衔接性的基础,而衔接手段有效地增加篇章结构的严谨程度和流畅性。

Holliday和Hasan认为,决定一组句子能否组成语篇的主要因素在于句子之间的衔接与连贯关系。他们将语篇衔接手段分为五种:照应、替代、省略、连接和词汇衔接。照应关系又可分为文外照应和文内照应。[3]

二、学生作文中衔接与连贯问题的原因分析

学生写英语作文时,句与句之间和段落间由于缺少衔接手段,文章给人一种跳跃、不连贯的感觉,从而造成了理解上的困难。 而有些学生的作文中还出现了一连串的流水句,影响了文章的质量。笔者认为这是母语负迁移的结果。汉语总体来说属“意合性”语言,(“意合”是指借助词语或句子所含的逻辑联系来实现它们之间的连接)语言结构注重内在关系、隐含关系,不受形式的约束,语法单位界限也很模糊,意义的表达没有词的外表形式的改变,因此是隐性的。表现在语篇衔接与连