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幼儿园语言教育活动存在的问题及策略
作者：杨小燕
来源：《新课程·上旬》2017年第11期
摘 要：在幼儿的成长过程中，语言是沟通和表达的重要交流工具，因此对语言的学习也是当前幼儿教育的重要内容，随着新时期幼儿教育的不断完善以及教学大纲的改革，对于幼儿园语言教育也提出了更高要求。幼儿阶段是孩子综合能力培养的关键时期，对于语言的学习也不例外，只有科学提高幼儿阶段的语言教育，对于未来孩子的成长才会有所帮助，从当前幼儿园语言教育活动的发展现状以及其存在的诸多问题入手，对于如何科学提高当前幼儿园语言教育水平，提升幼儿的语言能力进行了具体论述。 关键词：幼儿语言；教育活动；发展现状
幼儿阶段是孩子成长的关键时期，在此过程中对于孩子综合能力的培养至关重要，而此阶段对幼儿语言能力的培养，对于后期的语言表达能力和阅读能力都产生一定影响。语言教育贯穿于幼儿成长的整个阶段，语言也是开展其他学科教育和学习的基础。而当前在幼儿园的活动中，对于幼儿语言的教育还表现出明显不足。只有科学分析其存在的制约因素，在此基础上具有针对性地提高和完善幼儿的语言教学工作，才能从根本上促进幼儿园语言教育的发展。 一、幼儿园语言教育的重要性
幼儿由于其实际认知水平的欠缺，语言的表达和需求对其成长格外重要。首先，幼儿语言的学习一方面是其他学科学习的基础，对于其他学科的后续教育和学习都产生影响。其次，语言也是幼儿沟通表达的重要渠道，对于家长和教师了解成长过程中的心理活动具有很大帮助。最后，在幼儿成长的关键时期也需要通过语言的沟通开展相应的素质教育工作。总而言之，语言学习是幼儿成长中必不可少的关键环节。 二、当前幼儿语言教育活动的发展现状 （一）缺乏科学的教学目标
对当前幼儿园教育活动发展现状的调查显示，幼儿教育机构普遍对幼儿的语言教育缺乏科学清晰的教学目标，不能有效根据幼儿的成长特点开展针对性教学。很多幼儿园为了满足教学大纲的教学要求，虽然开展了相关的语言教育活动，但是在实际的教育活动中不能有效根据当前幼儿的成长特点及时进行调整，使幼儿语言教育活动没有取得应有的教学效果，幼儿也表现出对于语言学习的厌恶。这在一定程度上违背了开展幼儿语言教育活动的初衷，制约了当前幼儿语言的教育和学习。
（二）教学内容单一，教学方式具有明显的滞后性
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从目前幼儿语言教育活动的实施来看，其实际的教学内容还比较单一，教学方式也具有明显的滞后性。对于幼儿语言的教学目前大都停留在识字、讲故事阶段，教学内容不能根据幼儿的实际需要进行完善和创新，除此之外，所开展的语言教育活动方式还是以教师讲授为主，忽视了幼儿在语言学习中的主体作用，缺少幼儿与幼儿以及幼儿与教师的双向沟通，语言的学习关键在于运用。传统的教学方式在一定程度上制约了幼儿对语言的科学运用以及沟通表达能力的锻炼。这些都严重影响了幼儿园语言教育工作的质量和幼儿的语言学习效果。 三、提升幼儿园语言教育的发展对策
（一）针对幼儿主体的差异性，树立科学的教学目标
要想进一步提升幼儿语言教育的水平，就要根据幼儿主体的差异性，树立科学的教学目标。首先，幼儿园要对教学大纲做一个清晰解读，明确新时期幼儿园语言教育的教学要求。从而展开与之相应的幼儿语言教学活动。其次，幼儿园也要积极把握幼儿个体之间的差异性，对幼儿展开分层教学，同时还要针对幼儿的实际需求来及时调整和优化教学策略。只有积极站在幼儿的角度来分析其对语言的实际需求，明确自身的教学目标，才能有效提高幼儿对语言的学习能力和当前幼儿园语言教育的水平。 （二）丰富教学内容，创新教学方式
新时期，幼儿园要积极整合国内外优秀的语言教学资源，丰富当前的语言教学内容，具体可以在幼儿语言教育活动中融入美术、音乐等艺术内容或者其他趣味内容，以此激发幼儿对语言的学习兴趣。除此之外，教师也要积极创新传统的教学方式，开展丰富多彩的语言教学活动，在此过程中也要积极增强幼儿之间以及幼儿和教师之间的沟通和交流，增强幼儿在语言学习过程中的主体作用。教师要鼓励幼儿多说多沟通，以此加强对语言能力的培养和幼儿语言的运用。只有与时俱进才能丰富教学内容，创新教学方式，有效提升幼儿语言的教学效率和幼儿的实际学习能力。
新时期幼儿教育不断创新和发展，作为幼儿成长的关键时期，语言能力对于未来幼儿的成长具有重要影响。教师应针对当前幼儿园语言教学活动的不足，积极对其调整和优化，创新传统的语言教学环境，优化教学方式和教学内容，从根本上提高幼儿的语言教学水平，这也是新时期幼儿教育的发展目标和发展方向。 参考文献：
[1]郭中然.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].基础教育研究，2009. [2]王津，周兢.知识类图画书的概念、价值及其阅读指导策略[J].学前教育研究，2013（5）.
[3]白慧茹.浅谈幼儿语言发展的条件和时机[J].黑龙江科技信息，2009（1）.
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编辑 孙玲娟