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多媒体让高中语文教学亮起来

河北蠡县中学 康新方 邮编：071400 邮箱：74kang@163.com

【摘 要】多媒体技术与语文教学的整合是个十分重要的课题，在教学中使用多媒体有助于激发学生的兴趣，有助于学生掌握知识要点，有助于突破教学内容的难点、重点，在教学中坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，才能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现教学内容的丰富性，多样性，灵活性，真正实现语文教学大纲的要求。

【关键词】高中语文教学 多媒体运用 整合 素质教育 创设情境 激发兴趣 掌握知识 突破重点、难点

“太没劲了，老师讲的太没意思了”，“现在的学生太难教了”。这是当前高中语文教学一个令人尴尬和头疼的问题。现在社会发展日新月异，尤其是信息技术的发展，更是让人有一种眼花缭乱的感觉。网络信息以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。作为为明天的社会培育人才的校园也在快速的变化着，我们的学校教育如何与时俱进，多媒体技术与学科教学如何进行最优质的整合，已经成为非常重要的课题。

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文作为一门基础学科，与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，但是现在的语文教学，常常是老师教得辛苦，学生学得乏味。为了解决这一尴尬的问题，教育部对中小学教材进行了重新编订，《语文课程新标准》强调高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。但传统的教法是老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏兴趣，甚至有人认为语文学与不学都是一个样。现在教材改革了，但与教材相关的配套资料还比较少。仅凭语文老师自身和一本教学参考书提供的资料还远远不能满足学生的学习需要。主科地位，副科待遇的怪圈似乎又在露出苗头，而运用网络就可以弥补这一不足。网络作为一个交流平台，可以把不同教师手中的名著时文、文化常识、文学常识到每篇课文的课案设计、电子课件、课堂实录、各种练习卷、测试卷等互相共享，实现教育资源的优质配臵。

在教学过程中，对于字词、文学常识的掌握，在以往的教学中，一般都是老师写在黑板上或者让学生勾画在书上，然后由学生记忆。这种方式机械、死板，学生学习兴趣不高。使用多媒体教学，可以运用多媒体技术把这些知识点制成课件，通过声音、图片、文本让学生多角度多方位的去理解、记忆这些知识点。还可以通过超链接把这些课件至于网上，让学生在家中可以随时通过网络调出这些课件进行学习，也可以通过QQ和学生进行互动，进而掌握这些知识点；还可以组织学生进行打字比赛，通过比赛刺激学生的兴趣，来进行字词识记，效果都相当不错。

在课文内容分析过程中，灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望，从而能提高教学效率，提高学生学习效果。孔子曰：“好之者不如乐之者”。 兴趣是最好的老师，而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时

间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限，对于文章中介绍的一些内容理解起来有一定困难。适时的利用多媒体，可化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。在教《神奇的极光》一课时，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。我利用互联网和多媒体把搜来的激光图片制成课件和小视频，形态各异、色彩纷呈的极光图片展现在学生眼前时，面对如此神奇的景象，学生的好奇心激发起来了，兴趣陡然高涨，探究问题的意识自然也就增强了，自然也就留下深刻的印象了。

在高中语文教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《荷塘月色》、《雨巷》、《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？如教《阿房宫赋》时，学生预习课文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临的配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到阿房宫的堂皇富丽，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟；学生也可以自己通过网络自己课后反复领会、体悟。

在教学过程中可以借助多媒体突破突破教学难点，学生在学习时，经常会觉得课文内容难以理解，这主要是课文内容难以想象造成的，从思维方面来看，关键在于严重地忽视了学生形象思维能力的发展。而多媒体恰好能帮助学生再现形象，从而准确甚至深入理解。如《我的空中楼阁》一文，象“我在生活中的第一件艺术品-------就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。”“论“领土”，只有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的”等语言优美形象。在细细品味语言文字之后，再播放从网络上搜集出来的画面制成的课件，

使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。学生们倾听着优美的课文朗读，伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着这篇绮丽秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。总之，学生在身临其境的愉悦中突破了教学难点，学生欣赏真善美的能力的到了潜移默化的提高，课堂效果非常的好。

多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点，教学中与语文整合，可使多媒体的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，有助于学生的理解、分析、记忆和掌握。

现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，多媒体作为非常先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的

目的。多媒体的运用使高中语文教学更加充满人情味，更加贴近现实，更加生动活泼。同时，这种信息化教学，也为素质教育的全面而真正贯彻执行、为大语文教学提供了切实可行的现代化的技术支持。所以多媒体技术与高中语文教学的结合既是符合时代要求的，更是符合广大师生的需要的。恰当使用多媒体一定能够让我们的语文课堂亮起来。

【参考文献】

1、张进《高中语文新课改刍议》

2、杨亚梅《浅谈多媒体在高中语文教学中的运用》 3、高中语文新课标

4、卓梅森《多媒体教学,让语文亮起来》

5、曾建华《让语文教学在网络的天空里自由翱翔》